МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 179

Приложение № 1.3
к основной образовательной программе
основного общего образования МБОУ СОШ № 179
утвержденной приказом № 410-ОД от «30» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4626914)
учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
для обучающихся 5 – 9 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС
ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и
воспитания обучающихся на уровне основного общего образования
средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания программы по иностранному (английскому) языку.
Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает
распределение обязательного предметного содержания по годам обучения,
последовательность их изучения с учётом особенностей структуры
иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного
(английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на
уровне основного общего образования, с учётом возрастных особенностей
обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для
основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и
языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на
формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли
иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного
взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся,
воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию
чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и определяются новые
требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом
лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку.

Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.
Целью
иноязычного
образования
является
формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к
культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы),
формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного
(английского)
языка
формируются
компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебнопознавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,

проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в
8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых

ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия
и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.

Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и
675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful
(wonderful), -ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий
при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/FutureSimpleTense).

Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в PresentPerfectTense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными
в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными
сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;

диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в

воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного
общения,
диалог
(беседа),
рассказ,
сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с
пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения,
в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, сообщение личного
характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной
текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов;

создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70
слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около
800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing
(reading);

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since.
Предложения с конструкциями as … as, notso … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/PastContinuousTense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/PastContinuousTense.
Модальныеглаголы и ихэквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).
Слова, выражающиеколичество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми

выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из
художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера,
объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality)
и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly),
-ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:

образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (ComplexObject). Условные
предложения реального (Conditional 0, ConditionalI) характера.
Предложения с конструкцией tobegoingto + инфинитив и формы
FutureSimpleTense и PresentContinuousTense для выражения будущего
действия.
Конструкция usedto + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/PastSimplePassive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными
достопримечательностями;
некоторыми
выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:

писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)

иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.

Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Объём письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/firstofall, secondly, finally;
ontheonehand, ontheotherhand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации

общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы
глагола (towalk – awalk);
образование глагола от имени существительного (apresent – topresent);
образование имени существительного от прилагательного (rich –
therich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, atlast, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложениясосложнымдополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в PastPerfectTense.
Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголамина -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащиеглаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.

Конструкции be/get used to + инфинитивглагола, be/get used to +
инфинитивглагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы
в
видо-временныхформахдействительногозалога
в
изъявительномнаклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных

особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать
её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,

выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с

пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные
смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной
текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и

фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/firstofall, secondly, finally;
ontheonehand, ontheotherhand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:

образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – tocool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, atlast, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложениясосложнымдополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (ConditionalII).
Конструкции для выражения предпочтения Iprefer …/I’dprefer
…/I’drather ….
Конструкция Iwish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном
наклонении
(Present/Past/FutureSimpleTense,
Present/PastPerfectTense, Present/PastContinuousTense, Future-in-the-Past) и
наиболее
употребительных
формах
страдательного
залога
(Present/PastSimplePassive, PresentPerfectPassive).
Порядок следования имён прилагательных (nicelongblondhair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического

содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.

Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации
в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1)гражданскоговоспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного
сообщества, родного края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в
самоуправлении в образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
2)патриотическоговоспитания:
 осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление

интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
3)духовно-нравственноговоспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм
с учётом осознания последствий поступков;
 активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
4)эстетическоговоспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5)физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 осознаниеценностижизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание
последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в Интернет-среде;

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других,
умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6)трудовоговоспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной
профессиональной
деятельности
и
развитие
необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, и потребностей.
7)экологическоговоспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
 повышение
уровня
экологической
культуры,
осознание
глобального характера экологических проблем и путей их
решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.


8)ценностинаучногопознания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального
и коллективного благополучия.
9)адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
 способность
обучающихся
взаимодействовать
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных,
осознавать
дефицит
собственных
знаний
и
компетентностей, планировать своё развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
 умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;









умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер,
оценивать
ситуацию
стресса,
корректировать
принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
 устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений
и процессов;
 проводить
выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовыеисследовательскиедействия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания;
 формулировать
вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных суждений
и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования,
владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
 находить
сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;






оценивать
надёжность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
 понимать
намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
её
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;

обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с
учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;


объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональныйинтеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
 регулироватьспособвыраженияэмоций.
Приниматьсебя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытостьсебе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками,
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;

владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/FutureSimpleTense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в PresentPerfectTense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;

понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему
текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с
указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since;
предложения с конструкциями as … as, notso … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/PastContinuousTense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ PastContinuousTense;
модальныеглаголы и ихэквиваленты (can/be able to, must/ have to, may,
should, need);
cлова, выражающиеколичество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в
тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём
высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью
суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью

отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем
соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (ComplexObject);
условные предложения реального (Conditional 0, ConditionalI) характера;
предложения с конструкцией tobegoingto + инфинитив и формы
FutureSimpleTense и PresentContinuousTense для выражения будущего
действия;
конструкцию usedto + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/PastSimplePassive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя

значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём
– 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для

аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по
началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–
500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные

с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с
помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от
неопределённой формы глагола (towalk – awalk), глагол от имени
существительного (apresent – topresent), имя существительное от
прилагательного (rich – therich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (ComplexObject);
все типы вопросительных предложений в PastPerfectTense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголамина -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащиеглаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы
в
видовременныхформахдействительногозалога
в
изъявительномнаклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени);
наречия too – enough;

отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing,
etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–
8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до
10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–
600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать
полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять

таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного)
текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно
основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью
суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное
путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nicelooking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – tocool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложениясосложнымдополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.);
предложения с Iwish;
условные предложения нереального характера (ConditionalII);
конструкцию для выражения предпочтения Iprefer …/I’dprefer
…/I’drather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога PresentPerfectPassive;
порядок следования имён прилагательных (nicelongblondhair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять
Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационно-

коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Количествочасов
Наименованиеразделов и темпрограммы

Всего

1

Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый год

12

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

8

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)

6

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание

7

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

6

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностраннымисверстниками

9

7

Природа: дикие и домашние животные.
Погода

8

Каникулы в различное время года.
Видыотдыха

9

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,

15

Контрольные
работы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК

9

17

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательныересурсы

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

традиции, обычаи)
10

Роднойгород (село). Транспорт

8

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2
4

6 КЛАСС
№
п/п

Наименованиеразделов и
темпрограммы

Количествочасов
Всего

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейныепраздники

15

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

4

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)

14

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

6

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

8

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе.
Переписка с
иностраннымисверстниками

5

7

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода

4

8

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха. Путешествия
по России и иностранным

7

Контрольныеработы

1

Практическиеработы

Электронные
(цифровые)
образовательныересурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

странам
9

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

19

10

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные

5

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

4

7 КЛАСС
№
п/п

Наименованиеразделов и
темпрограммы

Количествочасов

Всего

1

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5
9

2

Выдающиеся люди родной страны и
страны (страны) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты,
спортсмены

8

3

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение, столица,
население, национальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)

9

4

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного города
(села). Транспорт

16

5

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)

6

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода

8

7

Средства массовой информации

8

Электронные
(цифровые)
Контрольныеработы Практическиеработы
образовательныересурсы
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК

(телевидение, журналы, Интернет)

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

8

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания.

7
7

9

Здоровый образ жизни: режим труда
и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.

10

10

Каникулы в разное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

7

11

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности на дому

8

12

Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
иностраннымисверстниками

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

102

4

0

8 КЛАСС
№
п/п

Наименованиеразделов и
темпрограммы

Количествочасов

Всего
10

1

Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
иностраннымисверстниками

6

2

Выдающиеся люди родной страны и
страны (страны) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты,
спортсмены

6

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)

4

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания.

8
6

5

Каникулы в разное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

6

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

7

7

Жизнь в городе и сельской

6

Электронные
(цифровые)
Контрольныеработы Практическиеработы
образовательныересурсы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

1

Библиотека ЦОК

местности. Описание родного города
(села). Транспорт

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

8

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода

13
10

9

Здоровый образ жизни: режим труда
и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности на дому

9

10

11

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

9
12

12

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение, столица,
население, национальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

102

4

0

9 КЛАСС
№
п/п

Наименованиеразделов и
темпрограммы

Количествочасов
Всего

1

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

2

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Карманные
деньги. Молодёжнаямода

4

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение,
кино, театр, музыка, музей,
спорт, живопись; компьютерные
игры).

14

4

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории

14

5

Школа, школьная жизнь,

5

Контрольныеработы

1

Практическиеработы

Электронные
(цифровые)
образовательныересурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

1

Библиотека ЦОК

изучаемые предметы и
отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с иностранными
сверстниками.

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

6

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)

6

7

Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия

11

8

9

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены
Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача.

10

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

10

11

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение
Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Транспорт

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

11

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК

12

102

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

4

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/
п

Количествочасов
Темаурока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Датаизуч
ения

1

Моя семья (члены моей семьи)

1

1 неделя

2

Моя семья (представление членов
моей семьи)

1

1 неделя

3

Моя семья (наши любимые
занятия)

1

1 неделя

4

Моя семья (проводим время
вместе)

1

2 неделя

5

Входная контрольная работа по
чтению

1

6

Моя семья (семейные праздники в
разных странах)

1

2 неделя

7

Семейные праздники и традиции
(день рождения, Новый Год)

1

3 неделя

8

Моя семья. Мои друзья (мои вещи,
одежда)

1

3 неделя

9

Мои друзья (взаимоотношения с
друзьями)

1

3 неделя

10

Моидрузья (совместныезанятия)

1

4 неделя

1

2 неделя

Электронныецифровыео
бразовательныересурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835159e2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515bcc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514efc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516f40htt
ps://m.edsoo.ru/8351712a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351609a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518002

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515ea6

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83516252

11

Обобщение по теме "Моя семья.
Мои друзья. Семейные праздники:
день рождения, Новый год"

1

4 неделя

12

Обобщение по теме "Моя семья.
Мои друзья. Семейные праздники:
день рождения, Новый год"

1

4 неделя

13

Членысемьи: описание внешности

1

5 неделя

14

Членысемьи: описание характера

1

5 неделя

15

Моидрузья: описаниевнешности

1

5 неделя

16

Моидрузья: описаниехарактера

1

6 неделя

17

Мой любимый герой (описание
внешности и характера)

1

6 неделя

18

Мой любимый литературный
персонаж (описание внешности и
характера)

1

6 неделя

19

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

7 неделя

20

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

7 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351655e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835163f6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516c0c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516dba

21

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые увлечения)

1

7 неделя

22

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые занятия)

1

8 неделя

23

Досуг и увлечения современных
подростков (места для отдыха)

1

8 неделя

24

Моесвободноевремя (театр)

1

8 неделя

25

Моесвободноевремя (кино)

1

9 неделя

26

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)"

1

9 неделя

27

Здоровый образ жизни
(распорядок дня)

1

9 неделя

28

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

10 неделя

29

Здоровый образ жизни (занятия
спортом и активные виды отдыха)

1

10 неделя

30

Здоровый образ жизни (проводим
выходные с пользой для здоровья)

1

10 неделя

31

Здоровый образ жизни (здоровое
питание)

1

11 неделя

32

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание"

1

11 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351997a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351760c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835196d2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a618

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835197fe

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518e12

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e4

33

Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)" и
"Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое питание"

1

34

Покупки (одежда, обувь)

1

12 неделя

35

Покупки (продуктыпитания)

1

12 неделя

36

Покупки (сувениры)

1

12 неделя

37

Покупки (моилюбимыемагазины)

1

13 неделя

38

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

13 неделя

39

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

13 неделя

40

Школа, школьная жизнь
(школьные предметы)

1

14 неделя

41

Школа, школьная жизнь (мой
любимый предмет)

1

14 неделя

42

Школа, школьная жизнь
(расписание уроков)

1

14 неделя

43

Школа, школьная жизнь (общение
с одноклассниками)

1

15 неделя

44

Школа, школьная жизнь (занятия

1

15 неделя

1

11 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519df8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a780

Биоблиотека ЦОК

после уроков)

https://m.edsoo.ru/8351b414htt
ps://m.edsoo.ru/83519ab0

45

Школа, школьная жизнь
(образование в стране/странах
изучаемого языка)

1

15 неделя

46

Переписка с зарубежными
сверстниками (пишем электронное
письмо другу)

1

16 неделя

47

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностраннымисверстниками"

1

16 неделя

48

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками"

1

16 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b19e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b540

Биоблиотека ЦОК
49

Природа (дикиеживотные)

1

17 неделя

50

Природа (домашниеживотные)

1

17 неделя

51

Природа
(описаниедикихживотных)

1

17 неделя

52

Природа (животные в зоопарке)

1

18 неделя

53

Природа

1

18 неделя

https://m.edsoo.ru/8351b78ehtt
ps://m.edsoo.ru/8351d818https:
//m.edsoo.ru/8351c2b0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c896

Биоблиотека ЦОК

(описаниедомашнихживотных)

https://m.edsoo.ru/8351dc1e

Биоблиотека ЦОК
54

Природа (животныеРоссии)

1

18 неделя

55

Природа (животные страны/стран
изучаемого языка)

1

19 неделя

56

Природа. (насекомые)

1

19 неделя

57

Погода. (говорим о погоде)

1

19 неделя

58

Погода в разные времена года,
месяцы.

1

20 неделя

59

Погода. (моё любимое время года)

1

20 неделя

60

Погода
(различныепогодныеявления)

1

20 неделя

61

Одеваемсяпопогоде

1

21 неделя

62

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"

1

21 неделя

63

Контроль по теме "Природа: дикие
и домашние животные. Погода"

1

64

Каникулы (видыпутешествий)

1

22 неделя

65

Каникулы (путешествуем в разное
время года)

1

22 неделя

1

21 неделя

https://m.edsoo.ru/8351bf4ahttp
s://m.edsoo.ru/8351c74chttps://
m.edsoo.ru/8351d6e2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e452

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130

66

Каникулы (путешествуем с моей
семьей и друзьями)

1

22 неделя

67

Каникулы (активныевидыотдыха)

1

23 неделя

68

Каникулы (детскийлагерь)

1

23 неделя

69

Видыотдыха (активности)

1

23 неделя

70

Видыотдыха (поход)

1

24 неделя

71

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года.
Видыотдыха"

1

24 неделя

72

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

24 неделя

73

Роднаястрана.
(географическоеположение)

1

25 неделя

74

Родная страна. (культура и
традиции)

1

25 неделя

75

Роднаястрана.
(национальныеобычаи)

1

25 неделя

76

Роднаястрана. (праздники)

1

26 неделя

77

Роднаястрана
(достопримечательности)

1

26 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835182d2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518444

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e01a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e308htt
ps://m.edsoo.ru/8351e6e6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351eaechttp
s://m.edsoo.ru/8351e59c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fdd4

78

Роднаястрана
(народноетворчество)

1

26 неделя

79

Страна/ страны изучаемого языка
(географическое положение,
столицы)

1

27 неделя

80

Страна/страны изучаемого языка.
(достопримечательности
Великобритании)

1

27 неделя

81

Достопримечательностистранизуч
аемогоязыка

1

27 неделя

82

Страна/страны изучаемого языка
(национальные праздники)

1

28 неделя

83

Страна/страны изучаемого языка.
(национальные особенности)

1

28 неделя

84

Страна/страны изучаемого языка
(национальные обычаи)

1

28 неделя

85

Страна/ страны изучаемого языка
(традиции)

1

29 неделя

86

Страна/ страны изучаемого языка
(сувениры)

1

29 неделя

87

Страна/ страны изучаемого языка
(типичные здания и строения)

1

29 неделя

88

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f3c0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f4f6

Биоблиотека ЦОК
1

30 неделя

https://m.edsoo.ru/8351fa14http
s://m.edsoo.ru/8351fb7chttps://
m.edsoo.ru/8351fcb2https://m.e

столицы, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

dsoo.ru/8351feechttps://m.edso
o.ru/8352000e

89

Итоговая контрольная работа по
лексико-грамматическим навыкам

1

90

Родной город (село). (жизнь в
городе и деревне)

1

30 неделя

91

Родной город (село). (типы домов)

1

31 неделя

92

Родной город (село). (в квартире, в
доме)

1

31 неделя

93

Родной город (село). (описание
квартиры, дома)

1

31 неделя

94

Родной город (село). (как пройти к
моему дому)

1

32 неделя

95

Видытранспорта

1

32 неделя

96

Обобщение по теме "Родной город
(село). Транспорт"

1

32 неделя

97

Обобщение по теме "Родной город
(село). Транспорт"

1

33 неделя

98

Выдающиеся люди родной страны
и страны/стран изучаемого языка:
страницы истории

1

33 неделя

99

Выдающиеся поэты, писатели
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка

1

33 неделя

1

30 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352089chtt
ps://m.edsoo.ru/8351745e

100

Любимые книги и литературные
персонажи родной страны и
страны/ стран изучаемого языка

1

34 неделя

101

Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты"

1

34 неделя

102

Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты"

1

34 неделя

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835209d2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce

0

6 КЛАСС
№
п/п

1

Количествочасов
Тема урока

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (члены семьи)

Всего

Контрольные
работы

Практическиер
аботы

Датаизуче
ния

Электронныецифровыеобраз
овательныересурсы
Биоблиотека ЦОК

1

1 неделя

https://m.edsoo.ru/83521d78https:
//m.edsoo.ru/83521ea4

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (личные данные)

1

1 неделя

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (представляем друга,
приветствие)

1

1 неделя

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. (приглашение на
праздник)

1

2 неделя

5

Входная контрольная работа по
чтению

1

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (мой дом, квартира)

1

2 неделя

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обустраиваем дом,
квартиру)

1

3 неделя

8

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (готовимся к празднику)

1

3 неделя

9

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (празднуем Новый год)

1

3 неделя

10

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (покупаем подарок)

1

4 неделя

11

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (праздничное
настроение)

1

4 неделя

12

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (дорогие памяти

1

4 неделя

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521fc6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520ef0

2 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521472

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521030

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521922

игрушки)
13

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (правила поведения)

1

5 неделя

14

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейныепраздники"

1

5 неделя

15

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники"

1

5 неделя

16

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание)

1

6 неделя

17

Мойлюбимыйгерой (описание)

1

6 неделя

18

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

6 неделя

19

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

7 неделя

20

Досуг и развлечения современного
подростка (выбор занятий)

1

7 неделя

21

Досуг и развлечения современного
подростка (любимые занятия)

1

7 неделя

22

Досуг и развлечения современного
подростка (мой выходной день)

1

8 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835216d4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352220a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835220de

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

23

Досуг и развлечения современного
подростка (свободное время моего
друга)

1

8 неделя

24

Досуг и развлечения современного
подростка (активности в
свободное время)

1

8 неделя

25

Досуг и развлечения современного
подростка (увлечения и хобби)

1

9 неделя

26

Досуг и развлечения современного
подростка (любимые игры)

1

9 неделя

27

Досуг и развлечения современного
подростка (проводим время
вместе)

1

9 неделя

28

Досуг и развлечения современного
подростка (игры в прошлом и
настоящем)

1

10 неделя

29

Досуг и развлечения современного
подростка (играем в настольные
игры)

1

10 неделя

30

Досуг и развлечения современного
подростка (делаем игры своими
руками)

1

10 неделя

31

Досуг и развлечения современного
подростка (заказываем билеты в
кино, театр)

1

11 неделя

32

Обобщение по теме "Досуг и

1

11 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83523d4e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336

Биоблиотека ЦОК

увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
спорт)"

https://m.edsoo.ru/835230ce

33

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
спорт)"

1

34

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

12 неделя

35

Здоровый образ жизни
(распорядок дня)

1

12 неделя

36

Здоровый образ жизни
(распорядок дня моего друга)

1

12 неделя

37

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

1

13 неделя

38

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание"

1

13 неделя

39

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание"

1

13 неделя

40

Покупки (продуктыпитания)

1

14 неделя

41

Покупки (списокпокупок)

1

14 неделя

42

Покупки (меню)

1

14 неделя

1

11 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352320e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

43

Покупки
(ингредиентылюбимогоблюда)

1

15 неделя

44

Покупки (одежда)

1

15 неделя

45

Покупки (обувь)

1

15 неделя

46

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

16 неделя

47

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

16 неделя

48

Школа (любимыйпредмет)

1

16 неделя

49

Школа. Школьная жизнь (правила
поведения в школе)

1

17 неделя

50

Переписка с
иностраннымисверстниками

1

17 неделя

51

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе. Переписка с
иностраннымисверстниками"

1

17 неделя

52

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый

1

18 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f73e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522480

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522481

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352511c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83524960

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352593c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

предмет, правила поведения в
школе. Переписка с иностранными
сверстниками"
53

Климат, погода

1

18 неделя

54

Климат, погода (одеваемся по
погоде)

1

18 неделя

55

Природа. (дикие и домашние
животные, в зоопарке)

1

19 неделя

56

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"

1

19 неделя

57

Каникулы в различное время годы
(планы на отдых)

1

19 неделя

58

Каникулы в различное время годы
(активности на отдыхе)

1

20 неделя

59

Каникулы в различное время годы
(в гостинице)

1

20 неделя

60

Каникулы в различное время годы
(отдых на море)

1

20 неделя

61

Видыотдыха

1

21 неделя

62

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года.
Видыотдыха"

1

21 неделя

63

Контроль по теме "Каникулы в

1

1

21 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526d5a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526094

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c436

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835266ca

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835288da

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

различное время года. Виды
отдыха"
64

Жизнь в городе (мой район)

1

22 неделя

65

Жизнь в городе (городские
службы)

1

22 неделя

66

Жизнь в городе (безопасность на
дорогах)

1

22 неделя

67

Жизнь в городе (на улицах города)

1

23 неделя

68

Жизнь в городе и сельской
местности (виды транспорта)

1

23 неделя

69

Описаниеродногогорода (села)

1

23 неделя

70

Жизнь в городе и сельской
местности (ориентируемся по
карте)

1

24 неделя

71

Жизнь в городе и сельской
местности (договариваемся о
встрече)

1

24 неделя

72

Жизнь в городе (договариваемся о
встрече)

1

24 неделя

73

Жизнь в городе (заказ по
телефону, через интернет)

1

25 неделя

74

Описание родного города (села).
(прошлое)

1

25 неделя

75

Описание родного города (села).

1

25 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835293b6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352905a

(учреждения и здания)
76

Описание родного города (села).
(служба потерянных вещей)

1

26 неделя

77

Описание родного города (села).
(куда пойти?)

1

26 неделя

78

Описание родного города (села).
(правила поведения)

1

26 неделя

79

Описание родного города (села).
(следим за чистотой и порядком)

1

27 неделя

80

Описание родного города (села).
(моя дача, дом в деревне)

1

27 неделя

81

Обобщение по темем "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"

1

27 неделя

82

Обобщение по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описаниеродногогорода (села).
Транспорт"

1

28 неделя

83

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели,
поэты, учёные)

1

28 неделя

84

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (деятели

1

28 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528eac

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529208

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528cea

культуры, спортсмены)
85

Выдающиеся люди родной страны
(писатели, поэты, учёные)

86

Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные"

1

87

Итоговая контрольная работа по
лексико-грамматическим навыкам

1

29 неделя

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a05e

29 неделя

https://m.edsoo.ru/8352af04https:/
/m.edsoo.ru/8352ad42https://m.ed
soo.ru/8352ab80https://m.edsoo.r
u/8352a9d2https://m.edsoo.ru/835
2a824

29 неделя

https://m.edsoo.ru/83529f00

Биоблиотека ЦОК
88

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (страны,
национальности)

1

30 неделя

89

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка.
(географическоеположение)

1

30 неделя

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (флаги)

1

30 неделя

https://m.edsoo.ru/8352af04https:/
/m.edsoo.ru/8352ad42https://m.ed
soo.ru/8352ab80https://m.edsoo.r
u/8352a9d2https://m.edsoo.ru/835
2a824

Биоблиотека ЦОК
91

Страна (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

1

31 неделя

92

Страна (страны) изучаемого языка

1

31 неделя

https://m.edsoo.ru/8352af04https:/
/m.edsoo.ru/8352ad42https://m.ed
soo.ru/8352ab80https://m.edsoo.r
u/8352a9d2https://m.edsoo.ru/835
2a824

Биоблиотека ЦОК

(тур по столице)

https://m.edsoo.ru/8352af04https:/
/m.edsoo.ru/8352ad42https://m.ed
soo.ru/8352ab80https://m.edsoo.r
u/8352a9d2https://m.edsoo.ru/835
2a824

Биоблиотека ЦОК
93

Страна/страны изучаемого языка
(национальные особенности)

1

31 неделя

94

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (праздники)

1

32 неделя

95

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (празднуем
вместе)

1

32 неделя

96

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фестивали)

1

32 неделя

97

Страна/страны изучаемого языка
(архитектурные объекты)

1

33 неделя

98

Страна (страны) изучаемого языка
(знаменитые исторические места)

1

33 неделя

https://m.edsoo.ru/8352af04https:/
/m.edsoo.ru/8352ad42https://m.ed
soo.ru/8352ab80https://m.edsoo.r
u/8352a9d2https://m.edsoo.ru/835
2a824

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508https:
//m.edsoo.ru/8352b68e

Биоблиотека ЦОК
99

Роднаястрана
(достопримечательности)

1

33 неделя

https://m.edsoo.ru/8352b26ahttps:
//m.edsoo.ru/8352b0a8https://m.e
dsoo.ru/8352b800https://m.edsoo.
ru/8352b9ea

Биоблиотека ЦОК

100

Родная страна (традиции и
обычаи)

1

34 неделя

101

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

34 неделя

102

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

34 неделя

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

4

0

https://m.edsoo.ru/8352b508https:
//m.edsoo.ru/8352b68e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

7 КЛАСС
№
п/п

Количествочасов
Темаурока

Всего

1

Внешность и характер человека
(описание внешности)

1
1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(черты характера).Отработка
have got.

1

3

Формирование умений в чтении.
Извлечение необходимой
информации

1

4

Обобщение по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

1

5

Входная контрольная работа по
лексическим и грамматическим
навыкам.

1

6

Выдающиеся люди страны
(страны) изучаемого языка.
(музыканты)

7

Повторение: PresentSimple
(утвердительные отрицательные

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронныецифровыеобр
азовательныересурсы

1 неделя

1 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d06ahtt
ps://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da

1 неделя

2 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

2 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

2 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

1

3 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

и вопросительные предложения),
wh-вопросов
1

8

Выдающиеся люди страны
(страны) изучаемого языка. Тест
«Музыка в Британии».

1

9

Повторение: наречия и
выражение частотности;
нравится, люблю, ненавижу +ing;
фразовое ударение.

1

10

Выдающиеся люди страны
(страны) изучаемого языка
(спортсмены, актеры)

1

11

Выдающиеся люди родной
страны (спортсмены, актеры)
Формирование навыков
подготовки, планирования и
написания рецензий (отзывов)

1

12

Выдающиеся люди родной
страны (писатели, поэты)
Отработка навыков
диалогической речи.

1

13

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (страны)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены"

14

Страна (страны) изучаемого

1

3 неделя

3 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535d8c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536296

4 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a

4 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616ahtt
ps://m.edsoo.ru/835363b8

4 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1chtt
ps://m.edsoo.ru/83535d8c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

5 неделя

5 неделя

Биоблиотека ЦОК

языка (географическое
положение, столица, население)

https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a

Развитие умений в чтении:
понимание основного
содержания, извлечение
необходимой информации.

1

Страна (страны) изучаемого
языка (традиции, обычаи) Текст
«Праздники в Великобритании».

1

Родная страна (традиции,
обычаи) Повторение: применение
в речи PresentСontinious

1

1

18

Введение и закрепление лексики
по тексту "Праздники";
повторение даты.

1

19

Формирование навыков
межкультурной коммуникации.
День благодарения в США.

1

20

Формирование навыков
подготовки, планирования и
написания писем-приглашений.

1

21

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка."

22

Повторение по теме "Родная

1

15

16

17

5 неделя

6 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534edchtt
ps://m.edsoo.ru/8353536ehttps:
//m.edsoo.ru/8353579chttps://
m.edsoo.ru/8353599a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535120

6 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535558
https://m.edsoo.ru/83535008
https://m.edsoo.ru/83534d42

6 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c

7 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a202

7 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

7 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

8 неделя

Биоблиотека ЦОК

страна и страна (страны)
изучаемого языка."

https://m.edsoo.ru/8353658e

Жизнь в городе и сельской
местности. Введение и
закрепление лексики по теме.

1

24

Жизнь в городе и сельской
местности (плюсы и минусы)

1
1

25

Развитие умений в чтении,
понимание основного
содержания, извлечение
необходимой информации.

1

26

Развитие навыков употребления
оборотов есть/являются в
условной, отрицательной форме.

27

Жизнь в городе и сельской
местности (городской транспорт)

1
1

28

Развитие функций употребления
в речи много, много, много,
сколько, сколько

29

Развитие навыков диалогической
речи: определение направления.

1
1

30

[Обобщение по теме "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"

23

8 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78

8 неделя

9 неделя

9 неделя

9 неделя

10 неделя

10 неделя

10 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353422a

1

31

Проверочная работа по теме
"Жизнь в городе и сельской
местности."

1

32

Введение и закрепление лексики
по теме «Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка
(свободное время).»

1

33

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(популярные увлечения)

1

34

Развитие функций употребления
в речи PastSimple. Отрицания и
вопросы

35

Формированиемежкультурнойко
мпетенции. Индия

1
1

36

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка.
Употребление глаголов было/не
было в утвердительных и
отрицательных формах

1

37

Развитие умений в чтении:
понимание основного
содержания, извлечение
необходимой информации.

1

38

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(интернет и современный

11 неделя

11 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

11 неделя

12 неделя

12 неделя

12 неделя

13 неделя

13 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d77c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e438

подросток)
1

39

Формирование навыков
подготовки, планирования и
написания сочинения (описание
фильма)

1

40

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер)

1

41

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
Отработка диалогической речи :
Мои предпочтения.

1

42

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(музыка)
Развитие навыков диалогической
речи: ТВ-программы, симпатии и
антипатии.

1

43

1

44

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(спорт)Совершенствование
навыков аудирования.

45

Повторение и закрепление
пройденного материала

1
1

46

Контрольная работа по теме
«Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение,

13 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

14 неделя

14 неделя

14 неделя

15 неделя

15 неделя

15 неделя

1
16 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352de34

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e582

кино, театр, музей, спорт,
музыка)»
1

47

Повторение: прошлые простые
вопросы и краткие ответы.
Порядок слов в вопросительных
предложениях.

1

48

Введение и закрепление лексики
по теме "Природа (загрязнение
окружающей среды"

49

Природа
(важныепроблемыэкологии)

1

50

Природа (заботимся об
окружающей среде)

1

51

Введение и закрепление наречий
(образование и употребление).

1
1

52

Повторение и практическое
применение прошедшего
продолженного времени.

1

53

Природа ( проблемы
окружающей среды)
Формирование умений в чтении.
Извлечениенеобходимойинформа
ции. Текст « УраганКатрина»

1

54

Формирование навыков
подготовки, планирования и
написания рассказа.

16 неделя

16 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a2

17 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533d2a

17 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533564

17 неделя

18 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c

18 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4ahtt
ps://m.edsoo.ru/83533a14

18 неделя

1

55

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"

1

56

Введение и закрепление лексики
по теме "Средства массовой
информации"

1

57

Средства информации приводят к
развитию межпредметной
коммуникации. ИТ

1

58

Введение и закрепление в речи
сравнительной и превосходной
степени включения.

59

Средствамассовойинформации
(телевидение)

1
1

60

Развитие навыков применять
можно/нельзя (прошлое
значение) и следует/не следует
Формирование навыков
подготовки, планирования и
написания отзыва о товаре.

1

1

62

[Проверочная работа по теме
"Средства массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)"

63

Повторение по теме "Средства

1

61

19 неделя

19 неделя

19 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78

20 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a79

20 неделя

20 неделя

21 неделя

21 неделя

21 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529884
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529bfe
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529d8ehtt
ps://m.edsoo.ru/835349d2

массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)"
1

64

Введение и закрепление лексики
по теме "Покупки (одежда,
обувь)"

65

Покупки (продуктыпитания)

1

Повторение и закрепление в
форме речи будущего времени
будет/не будет.

1

66

1

67

Покупки (поход по
магазинам)Отработка навыков
аудирования.

1

68

Введение и закрепление
условных предложений первого
типа

1

69

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

70

Повторение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

71

Введение и закрепление лексики
по теме "Здоровый образ жизни
(режим труда и отдыха)"

72

Здоровый образ жизни

1

22 неделя
22 неделя
22 неделя

23 неделя

23 неделя

23 неделя

24 неделя

24 неделя
24 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee10

(справляемся со стрессом)
1

73

Развитие функций употребления
в речи собираюсь, хотел бы, не
хотел бы.

1

74

Развитие умений в чтении.
Извлечение информации из
текста.
Контрольная работа по теме
"Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес."

1

75

76

Здоровый образ жизни (здоровое
питание)

1
1

77

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес."

1

78

Введение и закрепление лексики
по теме "Каникулы в различное
время года"

1

79

Введение и закрепление
условных предложений первого
типа.

80

Каникулы в разное время года
(парки развлечений)

1
1

81

Повторение и закрепление в речи
модального глагола
(должен/нельзя).

25 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

25 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

25 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

1

26 неделя

26 неделя

26 неделя

27 неделя

27 неделя

27 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f3b0

82

Путешествия по России и
зарубежным странам

1
1

83

Каникулы в разное время года
(поездка в образовательный
лагерь)

84

Развитие диалогической речи по
теме «Путешествие на автобусе»

1
1

85

Формирование навыков
подготовки, планирования и
написания сообщения «Советы
для пассажиров»

1

86

Обобщение по теме "Каникулы в
разное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам"

1

87

Повторение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России
и зарубежным странам"
Введение и закрепление лексики
по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями"

1

1

89

Развитие навыков употребления
в речи настоящего совершенного
утвердительного типа

90

Взаимоотношения в семье и с

1

88

28 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

28 неделя

28 неделя

29 неделя

29 неделя

29 неделя

30 неделя

30 неделя
30 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832ahtt
ps://m.edsoo.ru/835385dc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

друзьями Монологическая речь:
делимся новостями.
91

Семейныепраздники. (подарки)

1

92

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обязанности на дому)

1
1

93

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности на дому"

1

94

Итоговая контрольная работа по
закреплению грамматических и
лексических навыков.

1

95

Введение и закрепление лексики
по теме "Школа, школьная
жизнь"

96

Повторение: настоящее,
прошедшее и будущее время

1

97

Школа, школьная жизнь
(школьные активности)

1
1

98

Формирование навыков
подготовки, планирования и
написания сочинений о друге.

99

Развитие навыков диалогической
речи: получение информации.

1

100

Школа, школьная жизнь (друзья)
Отработка навыков устной речи:

1

31 неделя
31 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c782

31 неделя

1
32 неделя

32 неделя

32 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835312aa

33 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a30

33 неделя

33 неделя
34 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353117e

диалог «Что значит хороший
друг»
101

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь"

1

102

Повторение по теме "Школа,
школьная жизнь"

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

4

34 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

34 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

Датаизуч
ения

Электронныецифровыео
бразовательныересурсы

1 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531ab6

1 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352cde0

0

8 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Темаурока

Всего

1

Введение новой лексики по теме
"Школа, школьная жизнь".

1

2

Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в школе)

1

3

Отработка навыков чтения
«Принятие вызова»

1

4

Развитие грамматических
навыков по теме «Настоящее

1

Контрольные
работы

Практические
работы

1 неделя
2 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530c06

простое и настоящее
продолжение».

https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https: //m.edsoo.ru/8353b660
1

5

Школа, школьная жизнь
(школьная форма, за и против).
Отработка навыков письменной
речи

1

6

Входная контрольная работа по
лексическим и грамматическим
навыкам.

1

7

Школа, школьная жизнь
(экзамены). Отработка навыков
диалогической речи

1

8

Развитие умений в чтении.
Извлечение информации из
текста

9

Повторение по теме "Школа,
школьная жизнь"

1

10

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь"

1
1

11

Введение новой лексики по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (странного)
изучаемого языка"

12

Употребление глагола быть в
прошедшем времени.

1

2 неделя

1
2 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ebc6

3 неделя

3 неделя

3 неделя
4 неделя

4 неделя

4 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526a1c

https://m.edsoo.ru/83526f08
https://m.edsoo.ru/835270c0
1

13

Выдающиеся люди страны
(страны) изучаемого языка
(учёные). Текст "Женщиныпобедители"

1

14

Выдающиеся люди родной
страны и страны (страны)
изучаемого языка (писатели,
поэты)

1

15

Развитие навыков письменной
речи: краткое досье.
Характеристикаактера.

1

16

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (страны)
изучаемого языка"

1

17

Введение новой лексики по теме
"Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка"

1

18

Отработка грамматических
навыков по теме «Прошедшее
простое и прошедшее
продолжение».
Фразовыеглаголы.

1

Досуг и увлечения (хобби)

1

19
20

5 неделя

5 неделя

5 неделя

6 неделя

6 неделя

6 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353798e
https://m.edsoo.ru/83537fe2

7 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e00a

7 неделя

Биоблиотека ЦОК

современного подростка (занятия
в свободное время)

https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140

21

Развитие навыков письменной
речи: отчет о происшествии.

1
1

22

Обобщение по теме по теме
"Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка"

1

23

Введение и первое закрепление
лексики по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

24

Степенисравненияприлагательны
х.

1
1

25

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (покупки в
магазине)

1

26

Формирование грамматических
навыков: местоимения:
некоторые, любые, много,
многие.

1

27

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (покупка
подарков) Отработка навыков
написания письма.

28

Введение и первое закрепление
слов: тоже недостаточно.

1

7 неделя

8 неделя

8 неделя

8 неделя

9 неделя

9 неделя

9 неделя

10 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

1

29

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания."

1

30

Проверочная работа по теме
"Покупки: одежда, обувь и
продукты питания."

1

31

Введение новой лексики по теме
«Виды отдыха в разное время
года. ПутешествияпоРоссии и
зарубежнымстранам»

1

32

Виды отдыха в разное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам.
Образованиеприлагательных с
помощьюсуффиксов (-ing, -ed)

1

33

Настоящее совершенное время
(утвердительная и отрицательная
формы).

34

Развитие навыков письменной
речи: Блог. Мойотдых.

1
1

35

Обобщение по теме "Виды
отдыха в разное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам"

1

36

Повторение по теме «Виды
отдыха в разное время года.
Путешествия по России и

10 неделя

10 неделя

11 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353204c

11 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e2fch
ttps://m.edsoo.ru/8353e086

11 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e1c6

12 неделя

12 неделя

12 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

зарубежным странам»
1

37

Введение новой лексики по теме
"Средства массовой
информации"

38

Отработка навыков чтения: текст
«Революция рингтонов».

1
1

39

Сравнение употребления
настоящего совершенного и
прошедшего простого времени.

1

40

Средства массовой информации
(интернет). Отработка навыков
устной речи.

1

41

Формирование навыков
подготовки, планирования и
написания отзывов о сайтах

1

42

Обобщение по теме "Средства
массовой информации"
Отработка навыков аудирования.

43

Повторение по теме "Средства
массовой информации"

1
1

44

Введение новой лексики по теме
"Жизнь в городской и сельской
местности"

45

Модальные глаголы will, may для
выражения настроений.

1

46

Условия проживания в

1

13 неделя

13 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e77a

13 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e662

14 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ea7c

14 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ece8

14 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

15 неделя

15 неделя

15 неделя
16 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

городской/сельской местности
(современный транспорт)
47

Совершенствованиенавыковауди
рования.

1
1

48

Общение по теме "Условия
проживания в
городской/сельской местности.
Транспорт"

1

49

Контроль по теме " Жизнь в
городе и сельской местности
.Транспорт"

50

Введение новой лексики по теме
"Проблемы экологии"

1

51

Придаточные предложения
условий 1-го типа.

1
1

52

Природа. Стихийные тревоги
(виды возникновения
катастрофы)

53

Развитие диалогической речи на
тему «Планы на будущее».

1
1

54

Введение страноведческой
информации «США. Долина
мертвых».

55

Отработка конструкции
«предстоит что-то сделать…»

1

56

Природа (флора и фауна)

1

16 неделя

16 неделя

1
17 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d0a0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

17 неделя
17 неделя

18 неделя

18 неделя

18 неделя

19 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d500

19 неделя

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353d258
57

Природа (климат, погода).Текст
"Антарктический круиз"

1

58

Отработка навыков письменной
речи. "Моё любимое место"

1

59

Природа (редкие животные)
Предлоги движения.

1

Отработкапросмотрового,
поисковогочтения.

1

1

61

Обобщение по теме "Природа:
флора и фауна.
Проблемыэкологии. "

1

62

Повторение по теме "Природа:
флора и фауна.
Проблемыэкологии. "
Введение новой лексики по теме
"Здоровый образ жизни"

1

Формирование грамматических
навыков: употребление
придаточных предложений (2
тип)

1

64

20 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ced4

20 неделя

20 неделя

60

63

19 неделя

21 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d6e0
https://m.edsoo.ru/8353d80c
https://m.edsoo.ru/8353d92e
https://m.edsoo.ru/8353cd1c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d3b6

21 неделя

21 неделя

22 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538eec
https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539040

65

Здоровый образ жизни (рецепты
здорового питания)

1
1

66

Здоровый образ жизни (спорт)
Формирование лексических
навыков: выражение мнения.
Развитие навыков чтения: текст
«Мировая ферма».

1

67

Развитиенавыковаудирования.

22 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539180

22 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42

23 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835392d4
https://m.edsoo.ru/83539b4e
https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0

23 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0

23 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a10c

1

68

69

Здоровый образ жизни (мой
любимый вид спорта)

1

Правила написания сочинения.
Способны выражать собственное
мнение.

1

70

71

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни"

1

72

Контрольная работа по теме
"Здоровый образ жизни"

1
1

73

Введение и первое закрепление
лексики по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"

24 неделя

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a3aa

24 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

24 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

25 неделя

Совершенствование
грамматических навыков:
глаголы: должны, не должны.

1

75

Развитие навыков монолога по
теме «Непонимание родителей».

1
1

76

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (монологическая
речь:семейные праздники)

77

Формирование навыков письма
«Мои правила».

1

Совершенствование навыков
чтения: текст «Как быть
аккуратным».

1

74

25 неделя

80

25 неделя

26 неделя

78

79

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835366ec
https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (разрешение вопросов).
Модальныеглаголы.

1

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями" Совершенствование

1

26 неделя

26 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536930
https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2
https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https: //m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49e
https://m.edsoo.ru/8352ca5c

27 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353680e
https://m.edsoo.ru/83536cfah
ttps://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30e

27 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

навыков аудирования.
1

81

Повторение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"

1

82

Введение новой лексики по теме
"Внешность и характер
человека".
Правила образования
страдательного залога. Порядок
слов в предложении.

1

83

1

84

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
Развитие навыков чтения: текст
«Время подстричься».

1

85

Совершенствование
грамматических навыков по теме
«Наречия вероятности».

1

86

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описаниеперсонажа)

1

87

Развитие навыков письменной
речи "Описание личного
портрета"

1

88

Внешность и характер человека
(описание знаменитостей)
Отработка навыков
монологической речи.

27 неделя

28 неделя

28 неделя

28 неделя

29 неделя

29 неделя

29 неделя

30 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754

1

89

Обобщение по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

1

90

Проверочная работа по теме
«Внешность и характер
человека»

1

91

Введение новой лексики по теме
"Родная страна (страны)
изучаемого языка"

1

92

Правила образования
страдательного залога. Порядок
слов в предложении.

93

Cтрана (страны) изучаемого
языка (традиционная одежда)

1
1

94

Формирование грамматических
навыков: ThePassive:
PresentSimple.

1

95

Родная страна (культурные
особенности) Формирование
навыков диалогической речи на
основе предложенных ситуаций
общения.
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (национальная
кухня). Составление рецепта

1

Итоговая контрольная по

1

96

97

30 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

30 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

31 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044

31 неделя

31 неделя

32 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f698
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

32 неделя

1

32 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f004
https://m.edsoo.ru/8352366e
https://m.edsoo.ru/83523786

33 неделя

Биоблиотека ЦОК

закреплению грамматических и
лексических навыков

https://m.edsoo.ru/8353f558
1

98

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка Введение
страноведческой информации:
Парк Фандеберд.

1

99

Формирование монологических
навыков по теме «Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка»

1

100

Закрепление грамматических
навыков по теме «Пассивный
залог. Past Simple».

1

101

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. "

1

102

Повторение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

33 неделя

33 неделя

34 неделя

102

4

0

34 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26

34 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

9 КЛАСС
№
п/
п

Количествочасов
Темаурока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Датаизуч
ения

1

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание, сравнение).Введение
новой лексики.

2

Внешность и характер
человека.Отработка навыков
чтения

1

1 неделя

3

Внешность и характер
человека.Развитие
грамматических навыков:
Настоящее простое и настоящее
продолженное время.

1

1 неделя

4

Обобщение по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

5

Входная контрольная работа по
лексическим и грамматическим
навыкам.

1

6

Покупки (виды магазинов).
Знакомство с новой лексикой.

1

Электронныецифровыео
бразовательныересурсы

1 неделя

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da

2 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

2 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

2 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

7

Покупки (покупки в интернете).
Формирование навыка
аудирования: Радиорепортаж.

8

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания. Карманныеденьги.
Молодёжнаямода"

1

3 неделя

9

Развитие навыков письменной
речи: описание рекламы.

1

3 неделя

10

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка.
Отработканавыковмонолога

1

1

3 неделя

4 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535d8c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536296
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a
https://m.edsoo.ru/835363b8

11

Повторениелексикипотеме.

12

Досуг и увлечения (хобби)
современного
подростка.Диалог.Составление
жалобы.

1

4 неделя

13

Отработка навыков письменной
речи. Написать мнение.

1

5 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

14

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные игры)

1

5 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a

5 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534edc
https://m.edsoo.ru/8353536e

15

Относительныеместоимения.

1

1

4 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c
https://m.edsoo.ru/83535d8c

https://m.edsoo.ru/8353579c
https://m.edsoo.ru/8353599a

16

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (виды
искусства).Развитиеграмматическ
их навыков. Прошедшеепростое

17

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(музыка).Отработка
монологических навыков.

18

Формирование лексических
навыков по теме

19

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка.
Отработканавыковчтение.

20

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(волонтёрское движение)

21

Развитие грамматических
навыков. Прошедшее
продолженное.

22

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Ролькниги

1

1

1

1

1

1

6 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535120

6 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535558
https://m.edsoo.ru/83535008
https://m.edsoo.ru/83534d42

6 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c

7 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a202

7 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

7 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

1

8 неделя

в жизниподростка"

23

Повторение лексики и
грамматики по разделу

1

8 неделя

24

Cтрана (страны) изучаемого
языка (праздники).Новая
лексика.

1

8 неделя

25

Родная страна
(праздники).Развитие
грамматических навыков .
Настоящее совершенное с
предлогами for, since.

1

9 неделя

26

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(традиции).Формирование
навыка аудирования: британский
и американский английский

1

9 неделя

27

Формирование навыков чтения
по тексту «Хотел бы ты стать
гражданином Великобритании?»

1

9 неделя

28

Развитие грамматических
навыков , прошедшее
совершенное время.

1

10 неделя

29

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)

1

10 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78

30

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (историческое
наследие)

10 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353422a

31

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мой город,
село)

1

11 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360

32

Роднаястрана
(достопримечательности)

1

11 неделя

33

Повторение лексики и
грамматики по разделу

1

11 неделя

34

Отработка навыков чтения «Твое
будущее – твой выбор».

1

12 неделя

35

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (известные и
популярные места).

1

12 неделя

36

Развитие грамматических
навыков . Способы выражения
будущего в английском языке

1

12 неделя

37

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d77c

1

13 неделя

(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории"
38

Средства массовой информации
(влияние СМИ). Знакомство с
новойлексикой.

39

Средства массовой информации
(современные СМИ).Развитие
грамматических навыков ,
герундий и инфинитив

1

13 неделя

40

Развитие навыков письменной
речи: официальное письмо.

1

14 неделя

41

Средствамассовойинформации(и
нтернет)

1

14 неделя

42

Средства массовой информации
(сетевые ресурсы).Отработка
навыков аудирования.

1

14 неделя

43

Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

44

Школа, школьная жизнь
(изучаемые предметы и
отношение к ним). Введение
новой лексики по теме.

1

15 неделя

45

Школа, школьная жизнь
(технологии в школе).Развитие

1

15 неделя

1

1

13 неделя

15 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e438
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352de34

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e582

грамматических навыков. Первое
и второеусловноепредложение.

46

Школа (переписка с
зарубежными
сверстниками).Отработка
навыков чтения.

1

16 неделя

47

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

16 неделя

48

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными
сверстниками"

49

Природа (дикие
животные).Знакомство с новой
лексикой.

50

Природа (защита
животных).Формирование
навыка аудирования

51

Проблемы экологии (утилизация

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a2
1

1

16 неделя

17 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533d2a

1

17 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533564

1

17 неделя

1

отходов).Формирование
лексических навыков по теме
"Ты то, что ты ешь.»

52

Природа (домашние
животные).Развитие
грамматических навыков , третье
условное предложение.

53

Проблемыэкологии
(экологичныйтранспорт).

1

18 неделя

54

Природа: флора и фауна
(опасные животные).Закрепление
лексики по теме.

1

18 неделя

55

Проблемы экологии
(волонтёрское экологическое
движение).Отработка навыков
чтения.

1

19 неделя

56

Проблемы экологии (защита
окружающей среды)

1

19 неделя

57

Проблемы экологии (влияние
человека на окружающую
среду)Формирование навыка
аудирование: объявление по
радио.

58

Развитие грамматических
навыков , пассивный залог
(вопросительное предложение).

1

18 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78
1

1

19 неделя

20 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a79

59

Обобщение по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода.
Стихийныебедствия"

60

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка.
Введениеновойлексики.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529884
1

1

20 неделя

20 неделя

61

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёные)

62

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка
(музыканты).Отработка навыков
чтения.

1

21 неделя

63

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка
(спортсмены).Формирование
навыка аудирование: диалог с
атлетом.

1

21 неделя

64

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)

1

22 неделя

1

21 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529bfe

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2

изучаемого языка (поэты)
65

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка.

1

22 неделя

66

Отработка навыков чтения
"Человек-паук возвращается в
Лондон".

1

22 неделя

67

Развитие грамматических
навыков , модальные глаголы
обязательства.

1

23 неделя

68

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"

1

23 неделя

69

Контрольная работа по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,

1

1

23 неделя

спортсмены"
70

Здоровый образ жизни. Новая
лексика

71

Развитие грамматических
навыков , модальные глаголы
предположения и вероятности

1

24 неделя

72

Здоровый образ жизни (полезные
привычки).Введение и активация
лексики по теме "Как спросить
разрешение". Диалог.

1

24 неделя

73

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

25 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

74

Здоровый образ жизни (спорт)

1

25 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

75

Здоровый образ жизни (личная
безопасность). Отработка
навыкова удирования.

1

25 неделя

76

Здоровый образ жизни
(экстремальный спорт)

1

26 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

77

Развитие грамматических
навыков. Косвенная речь.

1

26 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f3b0

78

Формирование навыка
аудирования: радиопрограмма

1

26 неделя

79

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,

1

27 неделя

1

24 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

сбалансированное питание.
Посещениеврача"
80

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Знакомство с
новойлексикой.

1

27 неделя

81

Формирование навыка
аудирования: радиопрограмма.

1

27 неделя

82

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (место жительства).

1

28 неделя

83

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (обязанности по
дому).Развитие навыков
письменной речи: e-mail.

1

28 неделя

84

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (распределение
домашних обязанностей).
Отработкамонологическойречи.

1

28 неделя

85

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (взаимоотношения в
семье)

1

29 неделя

86

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (решение

1

29 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

конфликтов).Отработка навыков
чтения.
87

Развитие грамматических
навыков , выражение used to.

88

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (проблемы и их
решение)

89

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и
ихразрешение"

1

90

Итоговая контрольная по
закреплению грамматических и
лексических навыков

1

91

Виды отдыха в различное время
года (фестивали).Знакомство с
новой лексикой.

1

31 неделя

92

Виды отдыха в различное время
года.

1

31 неделя

93

Виды отдыха в различное время
года (занятия в свободное время)

1

31 неделя

94

Введение и активизация лексики
по теме "Заполнение запроса. В
банке". Диалог.

1

32 неделя

95

Виды отдыха в различное время

1

32 неделя

1

1

29 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

30 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc

30 неделя

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

30 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c782

года (осмотр
достопримечательностей)
96

Виды отдыха в различное время
года (посещение музея)

1

32 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835312aa

97

Развитие навыков письменной
речи: твои каникулы.

1

33 неделя

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a30

98

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (активный
отдых)

1

33 неделя

99

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (поход)

1

33 неделя

100

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (туризм)

1

34 неделя

101

Развитие грамматических
навыков , обзор изученных
времен

102

Обобщение по теме "Виды
отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34 неделя

1

34 неделя

1

102

4

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353117e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Макбет К. «Английский язык», учебник для 5 класса, Москва «Русское слово».
2. Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Макбет К. «Английский язык», учебник для 6 класса, Москва «Русское слово».
3. Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Макбет К. «Английский язык», учебник для 7 класса, Москва «Русское слово».
4. Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Макбет К. «Английский язык», учебник для 8 класса, Москва «Русское слово».
5. Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Макбет К. «Английский язык», учебник для 9 класса, Москва «Русское слово».
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.
Книга для учителя к учебнику Комаровой Ю.А., Ларионовой И.В., Макбет К. «Английский язык», 5 класс,
Москва «Русское слово».
2.
Книга для учителя к учебнику Комаровой Ю.А., Ларионовой И.В., Макбет К. «Английский язык», 6 класс,
Москва «Русское слово».
3.
Книга для учителя к учебнику Комаровой Ю.А., Ларионовой И.В., Макбет К. «Английский язык», 7 класс,
Москва «Русское слово».
4.
Книга для учителя к учебнику Комаровой Ю.А., Ларионовой И.В., Макбет К. «Английский язык», 8 класс,
Москва «Русское слово».
5.
Книга для учителя к учебнику Комаровой Ю.А., Ларионовой И.В., Макбет К. «Английский язык», 9 класс,
Москва «Русское слово».
6.
Программа курса «Английский язык» 5-9 классы. Авторы-составители Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Электронный портал "Просвещение" prosv.ru/umk/element/english-spotlight.2460.html
Электронный портал "Российская электронная школа" https://resh.edu.ru/
Задания, рабочие листы, карточки преподавателя https://bogglesworldesl.com/
Электронный портал "Учи.ru"https://english.uchi.ru/teachers/regulations
Электронный портал «https://m.edsoo.ru»
Электронный портал «https://vpr.sdamgia.ru/»