Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 179

Приложение № 1.6
к адаптированной основной образовательной программе
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 9.2. МБОУ СОШ № 179
утвержденной приказом № 342-ОД от 30.08.2024г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«ОКРУЖАЮЩИЙ СОЦИАЛЬНЫЙ МИР»
(7 класс)

Екатеринбург
2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий социальный мир» (предметная область «Окружающий мир») составлена в
соответствии с адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умеренной, тяжёлой и глубокой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2), является
учебно-методической документацией, определяющей рекомендуемые ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью объем и
содержание образования, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной
деятельности.
Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:
•
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями);
•
Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для детей с ОВЗ» (с изменениями и
дополнениями);
•
Адаптированная основная общеобразовательная программа общего образования обучающихся с нарушениями опорнодвигательного аппарата с тяжелыми множественными нарушениями в развитии МБОУ СОШ №179 (вариант 9.2).
Обучение детей жизни в обществе включает формирование представлений об окружающем социальном мире и умений
ориентироваться в нем, включаться в социальные отношения. В силу различных особенностей физического, интеллектуального,
эмоционального развития дети с ТМНР испытывают трудности в осознании социальных явлений. В связи с этим программа учебного
предмета «Окружающий социальный мир» позволяет планомерно формировать осмысленное восприятие социальной действительности и
включаться на доступном уровне в жизнь общества.
Цель обучения – формирование представлений о человеке, его социальном окружении, ориентации в социальной среде и
общепринятых правилах поведения.
Основными задачами программы «Окружающий социальный мир» являются: знакомство с явлениями социальной жизни (человек и
его деятельность, общепринятые нормы поведения), формирование представлений о предметном мире, созданном человеком (многообразие,
функциональное назначение окружающих предметов, действия с ними).
Обучение детей жизни в обществе включает формирование представлений об окружающем социальном мире и умений
ориентироваться в нем, включаться в социальные отношения. В силу различных особенностей физического, интеллектуального,
эмоционального развития дети с ТМНР испытывают трудности в осознании социальных явлений. В связи с этим программа учебного
предмета «Окружающий социальный мир» позволяет планомерно формировать осмысленное восприятие социальной действительности и
включаться на доступном уровне в жизнь общества.
Программа представлена следующими разделами: «Квартира, дом, двор», «Продукты питания», «Предметы быта», «Школа»,
«Предметы и материалы, изготовленные человеком», «Город», «Транспорт», «Страна», «Традиции и обычаи».
В процессе обучения у ребенка формируются представления о родном городе, в котором он проживает, о России. Знакомясь с
рукотворными объектами и социальными явлениями окружающей действительности, ребенок учится выделять их характерные признаки,
объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Получая представления о социальной жизни, в которую он
включен, ребенок учится соотносить свое поведение и поступки других людей с нравственными ценностями (эталонами) и общепринятыми

нормами поведения. Ребенок учится ориентироваться в различных ситуациях: избегать риски и угрозы его жизни и здоровью, в частности,
учится быть внимательным и осторожным на улице, дома, в школе.
Жизнь в обществе предполагает следование определенным правилам. Для формирования умения соблюдать нормы поведения в
обществе необходима совместная целенаправленная последовательная работа специалистов и родителей. Важно сформировать у ребенка
типовые модели поведения в различных ситуациях: поездки в общественном транспорте, покупки в магазине, поведение в опасной ситуации
и др.
Содержание материала по программе «Окружающий социальный мир» является основой формирования представлений, умений и
навыков по предметам «Изобразительная деятельность», «Домоводство», «Труд» и др. Так знания, полученные ребенком в ходе работы по
разделу «Посуда», расширяются и дополняются на занятиях по домоводству, где ребенок учится готовить, сервировать стол и т.д.
Специфика работы по программе «Окружающий социальный мир» заключается в том, что занятия проводятся не только в классе, но
и в местах общего пользования (парк, магазин, кафе, вокзал и т.д.) Ребенок выходит в город (поселок), знакомится с различными
Организациями, предоставляющими услуги населению, наблюдает за деятельностью окружающих людей, учится вести себя согласно
общепринятым нормам поведения.
Учебный предмет «Окружающий социальный мир» входит в предметную область «Окружающий мир» и является обязательной
частью учебного плана, согласно которому на его изучение отводится: в 7 классах 2 часа в неделю, 68 часов в год.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Школа.
День знаний. Представление о себе как члене коллектива класса. Школьная форма. Организация своего рабочего места. Правила
поведения на уроке. Правила поведения в школе. Дружеские отношения. Мои одноклассники. Профессии людей в школе.
Квартира, дом, двор.
Дом. Квартира. Помещения дома. Мой домашний адрес. Адрес школы. Правила поведения в доме. Безопасность в доме. Правила
безопасности и поведения во дворе. Правила безопасности на улице.
Традиции, обычаи
Покров день. Знать (понимать) традиции и атрибуты осеннего праздника. Новый год. Знать (понимать) традиции и атрибуты зимнего
праздника Новый год. Рождество. Знать (понимать) традиции и атрибуты зимнего праздника Рождество. Масленица. Знать (понимать)
традиции и атрибуты праздника Масленица. Праздники весной. Какие я знаю праздники? Праздник Пасхи. Красная Горка. Праздники в
школе.
Предметы быта.
Помощники в быту. Холодильник. Микроволновая печь. Пылесос. Утюг. Стиральная машина.
Продукты питания.
Продукты питания животного происхождения. Молочные продукты. Мясные продукты. Мед и его полезные свойства.
Хлебобулочные и кондитерские изделия. Правильное питание. Полезные продукты. Вредные продукты.
Предметы и материалы, созданные человеком.
Узнавание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает). Узнавание (различение) видов бумаги по плотности (альбомный лист, картон и
др.), по фактуре (глянцевая, бархатная и др.). Узнавание предметов, изготовленных из бумаги (салфетка, коробка, газета, книга и др.).

Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с бумагой (ножницы, шило для бумаги, фигурный дырокол).
Узнавание предметов, изготовленных из дерева (стол, полка, деревянные игрушки, двери и др.).
Город
Город, в котором я живу. Узнавание (различение) элементов городской инфраструктуры, улицы (проспекты, переулки), площади,
здания, парки).
Службы помощи. Узнавание (различение), назначение зданий: кафе, вокзал (аэропорт, железнодорожный, автовокзал, морской),
службы помощи (больница, поликлиника, парикмахерская).
Все профессии важны. Узнавание (различение) профессий (врач, продавец, кассир, повар, строитель, парикмахер, Безопасность на
дорогах. Узнавание (различение) технических средств организации дорожного движения (дорожный знак («Пешеходный переход»),
разметка («зебра»), светофор). Знание (соблюдение) правил перехода улицы. Знание (соблюдение) правил поведения на улице. Узнавание
(различение) достопримечательностей своего города
Транспорт
Общественный транспорт. Узнавание (различение) общественного транспорта (автобус, трамвай, троллейбус, маршрутное такси).
Знание назначения общественного транспорта. Правила поведения в общественном транспорте. Знание (соблюдение) правил поведения в
общественном транспорте. Все профессии важны. Соотнесение деятельности с профессией. Знание места посадки и высадки из автобуса.
Пользование общественным транспортом (посадка в автобус, покупка билета и др.). Узнавание (различение) специального транспорта
(снегоуборочная машина, машины на селе). Знание назначения специального транспорта. Безопасное поведение на улице. Правила
поведения на улице.
Страна
Россия. Наше Отечество. Знание названия государства, в котором мы живем. Государственная символика. Знание (узнавание)
государственной символики (герб, флаг, гимн). Гимн России. Наш президент. Узнавание президента РФ (на фото, видео). Столица РоссииМосква. Знание названия столицы России.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Освоение АООП (вариант 2), предмета «Окружающий социальный мир» созданной на основе ФГОС, обеспечивает достижение
обучающимися с умственной отсталостью двух видов результатов: ожидаемых личностных и возможных предметных.
Ожидаемые личностные результаты освоения предмета «Окружающий социальный мир»:
1) основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я»;
2) социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
3) формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и
социальной частей;
4) формирование уважительного отношения к окружающим;
5) освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери), пассажира, покупателя и т.д.), развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах,
общепринятых правилах;

7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей;
8) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Возможные предметные результаты освоения предмета «Окружающий социальный мир»:
1) Представления о мире, созданном руками человека
• Интерес к объектам, созданным человеком.
• Представления о доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах (мебель, оборудование, одежда, посуда, игровая
площадка, и др.), о транспорте и т.д.
Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице, в транспорте, в общественных местах.
2) Представления об окружающих людях: овладение первоначальными представлениями о социальной жизни, о профессиональных
и социальных ролях людей.
• Представления о деятельности и профессиях людей, окружающих ребенка (учитель, повар, врач, водитель и т.д.).
• Представления о социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель и т.д.), правилах поведения согласно социальным
ролям в различных ситуациях.
• Опыт конструктивного взаимодействия с взрослыми и сверстниками.
• Умение соблюдать правила поведения на уроках и во внеурочной деятельности, взаимодействовать со взрослыми и
сверстниками, выбирая адекватную дистанцию и формы контакта, соответствующие возрасту и полу ребенка.
3) Развитие межличностных и групповых отношений.
• Представления о дружбе, товарищах, сверстниках.
• Умение находить друзей на основе личных симпатий.
• Умение строить отношения на основе поддержки и взаимопомощи, умение сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание.
• Умение взаимодействовать в группе в процессе учебной, игровой, других видах доступной деятельности.
4) Накопление положительного опыта сотрудничества и участия в общественной жизни.
• Представление о праздниках, праздничных мероприятиях, их содержании, участие в них.
• Использование простейших эстетических ориентиров/эталонов о внешнем виде, на праздниках, в хозяйственно-бытовой
деятельности.
5) Представления об обязанностях и правах ребенка.
• Представления об обязанностях обучающегося, сына/дочери, внука/внучки, гражданина и др.
6) Представление о стране проживания Россия.
• Представление о стране, народе, столице, месте проживания.
• Представление о государственно символике (флаг, герб, гимн).
• Узнавание президента РФ (на фото, видео)

№
п/п

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Всего Контроль Практическ
ные
ие работы
работы
10
https://infourok.ru/elektronnie-obrazovatelnie-resursi-naurokah-okruzhayuschego-mira-1941537.html
1
https://smallgames.ws/11730-mir-prirody-poznavatelnye9
materialy-ob.html
7
https://infourok.ru/vneklassnoe-zanyatie-moy-gorod2
1089387.html
8
https://permyachok.ru/chernushka/
4

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Школа
Раздел 2. Традиции, обычаи
Раздел 3. Квартира, дом, двор
Раздел 4. Предметы быта
Раздел 5. Традиции, обычаи
Раздел 6. Продукты питания
Раздел 7. Предметы и материалы,
изготовленные человеком
Раздел 8. Традиции, обычаи
Раздел 9. Город
Раздел 10. Транспорт
Раздел 11. Традиции, обычаи
Раздел 12. Страна
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
9
5
6
6
68

0

0

№

Тема урока

Кол-во часов

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Программное содержание

Виды деятельности обучающихся

Раздел 1. Школа. (10 час)

1

День знаний.

1

Знать (понимать) об окружающей
Просмотр презентации: «Здравствуй школа!»;
действительности; уметь соблюдать правила
Представление о себе как члене коллектива
поведения на уроках и во внеурочной
класса.
деятельности.

2

Школьная форма

1

Показ школьной формы,
Узнавание и различение школьной формы:
белая рубашка, пиджак, брюки, туфли.
Игра: «Найди школьную форму»

3

Организация своего рабочего
места

1

Показ правильного рабочего места, порядок
на рабочем месте
Игра «Как называется этот предмет?»;

1

Узнавание (различение) школьных
принадлежностей и их значения: школьная
доска, парта, мел, ранец, учебник, тетрадь,
дневник, карандаш, точилка, резинка,
фломастер, пенал, ручка, линейка, краски,
пластилин, альбом для рисования.
Отгадывание загадок про школьные
принадлежности

4

Школьные принадлежности

5

Правила поведения на уроке

1

Беседа: «Правила поведения на уроке»;
Просмотр презентации: «Правила поведения
на уроке»

6

Правила поведения в школе

1

Беседа: «Правила поведения в школе»;
Просмотр презентации: «Правила поведения
в школе»

7

Режим дня в школе

1

8

Дружеские отношения

1

Беседа о режиме школьного дня.
Повторение правил поведения в школе.
Просмотр презентации: «Режим дня в школе»
Формирование представлений о дружеских
взаимоотношениях с одноклассниками,
старшими

Знать (понимать) для чего нужна школьная
форма; уметь узнавать и различать
школьную форму, соблюдать правила
поведения на уроках и во внеурочной
деятельности
Уметь организовать свое рабочее место
(достать из портфеля книгу, тетрадь, пенал)
Узнавание и различение школьных
принадлежностей, уметь соблюдать порядок
на своем рабочем месте.
Знать (понимать) значение школьных
принадлежностей; уметь узнавать
(различать) школьные принадлежности

Знать (понимать) правила поведения на
уроке; уметь соблюдать правила поведения
на уроках и во внеурочной деятельности,
взаимодействовать со взрослыми и
сверстниками
Знать (понимать) правила поведения в
школе; уметь соблюдать правила поведения
в школе, взаимодействовать со взрослыми и
сверстниками; умение соблюдать
элементарные правила безопасности в
повседневной жизнедеятельности
Знать (понимать) режим дня в школе;
Уметь соблюдать распорядок школьного
дня
Иметь представления о дружеских
взаимоотношениях с одноклассниками,
старшими

9

10

Мои одноклассники

Профессии людей в школе

Знать своих одноклассников; уметь
называть одноклассников по имени и
фамилии, описать по фото, выражать свой
интерес к другому человеку
Знать учителей-предметников, уметь
узнавать учителей и воспитателей, называть
их по имени и отчеству самостоятельно или
повторяя за учителем.
Знать (понимать) профессии людей,
работающих в школе.
Уметь соотносить работника школы с его
профессией.

1

Рассказ по фото об однокласснике.
Называние фамилии, имени;
Описание (цвет глаз, волос)

1

Знакомство с профессией – учителя,
воспитателя. Закрепление полученных
знаний о учителях и воспитателях;
Загадки о профессиях
Беседа: «Обобщение знаний о профессиях
людей, работающих в школе»;
Просмотр презентации: «Профессии в
школе»;
Игра «Кто это? Кем работает?»

1

Просмотр видеофильма о празднике. Этот
Знать (понимать) традиции и атрибуты
праздник посвящен Богородице. Считается,
осеннего праздника
что она укрывает землю снегом, как своим
платком. В этот день принято кормить и
лечить бродячих животных и кормить птиц
хлебом. В день Покрова принято веселиться и
улыбаться всем встречным. Чтобы избавить
детей от болезней, в этот день их выводят за
порог и обливают водой из большого решета.
Всех, кто приходит в дом следует вкусно
накормить блинами. Женщины принимаются
за рукоделие: вышивают, прядут и шьют.
Поют песни и много смеются. В этот
праздник пекут специальный покровский
каравай. Нужно накормить им своих близких,
друзей и соседей, а остатки и крошки
сохранить до Великого поста. И, конечно, в
этот день все просят у Богородицы защиты и
процветания семьи.

Раздел 2. Традиции, обычаи (1 час)

11

Покров день

Раздел 2. Квартира, дом, двор (9 час)

12

13

Дом

Квартира

1

1

14

Помещения дома.

1

15

Мой домашний адрес

1

16

Адрес школы

1

17

Правила поведения в доме

1

18

Правила поведения в доме

1

Просмотр презентации: «Мы строим дом»;
Показ частей дома: стена, крыша, окно,
дверь.
Дидактическая игра «Построй дом», «Кто
строит дом?»
Конструирование дома из конструктора
Узнавание и знание назначений помещений
квартиры (комната, спальная, детская,
гостиная).
Отгадывание загадок о доме.
Раскрашивание картинки: в спальне
Узнавание и знание назначений помещений
квартиры прихожая, кухня, ванная комната,
санузел, балкон.
Загадки, стихи о доме.
Дидактическая игра: «Построй свою
комнату»
Сообщение и узнавание своего домашнего
адреса (город, улица, номер дома, номер
квартиры).
Сообщение и узнавание адреса школы
(поселок, улица, номер дома).
Игра: «Узнай адрес школы»
Беседа о правилах безопасного поведения
дома в быту; учить видеть опасность в
повседневной жизни и уметь ее
предупредить; дать представление о
последствиях при несоблюдении правил
безопасности
Беседа о правилах безопасного поведения
дома в быту; учить видеть опасность в
повседневной жизни и уметь ее
предупредить; дать представление о
последствиях при несоблюдении правил
безопасности

Знать (понимать) представления о доме, о
расположенных в нем и рядом объектах
(мебель, оборудование, одежда, посуда.)
Уметь узнавать и называть части дома
самостоятельно или повторяя за учителем
Знать (понимать) представление о квартире
в многоэтажном доме, значение помещений;
уметь узнавать и называть части дома
Знать (понимать) значение помещений
дома; уметь узнавать и называть помещения
дома

Знать (понимать) свой домашний адрес;
уметь называть свой адрес
Знать (понимать) адрес школы, как
добраться до школы; уметь называть адрес
школы, знание как добраться до школы.
Знать (понимать) правила поведения в доме;
уметь соблюдать осторожность в
обращении с бытовыми предметами;
ответственно относятся к своим действиям в
домашних условиях
Знать (понимать) правила поведения в доме;
уметь соблюдать осторожность в
обращении с бытовыми предметами;
ответственно относятся к своим действиям в
домашних условиях

19

Правила безопасности и
поведения во дворе

1

20

Правила безопасности на улице

1

Беседа об основных правилах безопасного во
дворе, учить видеть опасность в
повседневной жизни и уметь ее
предупредить; дать представление о
последствиях при несоблюдении правил
безопасности.
Беседа об основных правилах безопасности
на улице, на спортплощадке; учить видеть
опасность в повседневной жизни и уметь ее
предупредить; дать представление о
последствиях при несоблюдении правил
безопасности.

Уметь соблюдать правила Безопасного
поведения во дворе, учить видеть опасность
в повседневной жизни и уметь ее
предупредить; иметь представление о
последствиях при несоблюдении правил
безопасности
Уметь соблюдать правила Безопасности на
улице, видеть опасность в повседневной
жизни и уметь ее предупредить; иметь
представление о последствиях при
несоблюдении правил безопасности.

Узнавание и значение (различение) бытовой
техники (фен, миксер, пылесос, магнитофон,
телевизор, стиральная машина, швейная
машина).
Загадки про бытовую технику.
Задание на листочке: «Для какого предмета
предназначен бытовой прибор», «Какие
предметы можно стирать, а какие нет?»
Узнавание и значение (различение) бытовой
техники (фен, миксер, пылесос, магнитофон,
телевизор, стиральная машина, швейная
машина). Просмотр презентации: «Бытовая
техника»
Просмотр презентации: «Холодильник»;
Правила техники безопасности при работе с
холодильником;
Просмотр презентации: «Микроволновая
печь»;
Правила техники безопасности при работе с
холодильником;
Просмотр презентации: «Пылесос»;
Правила техники безопасности при работе с
пылесосом;

Знать (понимать) значение бытовой
техники; уметь узнавать и (различать)
бытовую технику (фен, миксер, пылесос,
магнитофон, телевизор, стиральная машина,
швейная машина).

Раздел 3. Предметы быта (7 час)

21

Помощники в быту

1

22

Помощники в быту

1

23

Холодильник

1

24

Микроволновая печь

1

25

Пылесос

1

Знать (понимать) значение бытовой
техники; уметь узнавать и (различать)
бытовую технику (фен, миксер, пылесос,
магнитофон, телевизор, стиральная машина,
швейная машина).
Знать (понимать) значение холодильника и
правила пользования; уметь пользоваться
техникой
Знать (понимать) значение микроволновой
печи и правила пользования; уметь
пользоваться техникой
Знать (понимать) значение пылесоса и
правила пользования; уметь пользоваться
техникой

Практическая работа (чистка паласа в
игровой комнате)
26

27

Утюг

Стиральная машина

1

1

Просмотр презентации: «Гладим утюгом»;
Правила техники безопасности при работе с
утюгом;
Практическая работа (гладим полотенец)
Просмотр презентации: «Постирает все
машина»;
Правила техники безопасности при работе со
стиральной машиной;

Знать (понимать) значение утюга и правила
пользования; уметь пользоваться техникой

Знание традиций и атрибутов зимних
праздников Новый год, Рождество.
Подготовка к новогоднему празднику
(поделки, стихи, песни)
Знание традиций и атрибутов зимнего
праздника Рождество; Просмотр
презентации: «Рождество»; Изготовление
рождественской открытки

Знать (понимать) традиции и атрибуты
зимних праздников Новый год, Рождество

Показ и названия продуктов питания
животного происхождения на картинке;
Просмотр презентации: «Продукты
животного происхождения»;
Задание на листочке: «Выбери продукты
животного происхождения и раскрась их»
Показ и названия молочных продуктов на
картинке; узнавание (различение) молочных
продуктов (молоко, творог, сметана, кефир)
по внешнему виду, на вкус.
Просмотр презентации: «Откуда берется
молоко?»

Знать (понимать) названия продуктов
животного происхождения по внешнему
виду

Знать (понимать) значение стиральной
машины и правила пользования; уметь
пользоваться техникой

Раздел 4. Традиции, обычаи (2 час)

28

29

Новый год

Рождество

1

1

Знать (понимать) традиции и атрибуты
зимнего праздника Рождество

Раздел 5. Продукты питания (8 час)

30

31

Продукты питания животного
происхождения

Молочные продукты

1

1

Знать (понимать) названия молочных
продуктов; уметь узнавать (различать)
названия молочных продуктов (молоко,
творог, сметана, кефир) по внешнему виду,
на вкус.

32

Мясные продукты

1

33

Мед и его полезные свойства

1

34

Хлебобулочные изделия

1

35

36

37

Правильное питание

Полезные продукты

Вредные продукты

1

1

1

Показ и названия мясных продуктов на
картинке; узнавание (различение) мясных
продуктов (колбаса, сосиски, котлета) по
внешнему виду, на вкус.
Узнавание упаковок с мясными продуктами.
Игра «Назови, что это?». Загадки.
Узнавание (различение) меда по внешнему
виду, на вкус.
Просмотр презентации: «Труд пчелки»
Показ и названия хлебобулочных изделий на
картинке; узнавание (различение) муки и
мучных изделий: готовых к употреблению
(хлеб, батон, пирожок, булочка).
Игра: «Дегустатор»,
Просмотр презентации: «На хлебозаводе»
Беседа: «Как правильно питаться, чтобы быть
здоровыми»;
Просмотр презентации: «Правильное питание
– залог здоровья»;
Дидактическая игра: «Готовим обед»
1 Беседа: «Полезные продукты»;
Просмотр презентации: «Полезные
продукты»;
Игра: «Помоги Ване выбрать полезные
продукты»
Беседа: «Вредные продукты»;
Просмотр презентации: «Вредные
продукты»;
Игра: «Помоги Тане убрать вредные
продукты»

Знать (понимать) названия мясных
продуктов; уметь узнавать и называть
мясные продукты самостоятельно или
повторяя за учителем по внешнему виду и
на вкус
Знать (понимать) полезные свойства меда.
Уметь узнавать (различать) мед по
внешнему виду, на вкус
Знать (понимать) названия хлебобулочных
изделий; уметь узнавать (различать)
названия мучных изделий: готовых к
употреблению (хлеб, батон, пирожок,
булочка)
Знать (понимать) как правильно питаться;
уметь выбрать полезные продукты для
обеда
Знать (понимать) полезные продукты
питания; уметь выбрать полезные продукты

Знать (понимать) вредные продукты
питания; уметь убрать вредные продукты

Раздел 6. Предметы и материалы, изготовленные человеком (4 час)
38

Бумага

1

Узнавание свойств бумаги (рвется, мнется,
намокает). Узнавание (различение) видов
бумаги по плотности (альбомный лист,
картон и др.) Узнавание предметов,

Узнавание свойств бумаги (рвется, мнется,
намокает). Узнавание (различение) видов
бумаги по плотности (альбомный лист,
картон и др.). Узнавание предметов,

39

40

41

Бумага

Предметы из стекла и зеркала

Предметы из стекла и зеркала

изготовленных из бумаги (салфетка, коробка,
газета, книга и др.).

изготовленных из бумаги (салфетка,
коробка, газета, книга и др.).

Узнавание свойств бумаги (рвется, мнется,
намокает). Узнавание (различение) видов
бумаги по плотности (альбомный лист,
картон и др.) Узнавание предметов,
изготовленных из бумаги (салфетка, коробка,
газета, книга и др.).
Просмотр презентации: «Книжное
издательство»
Показ предметов из стекла (ваза, полка, окно,
дверь, стол) Узнавание предметов,
изготовленных из стекла и зеркала (зеркало,
стол, полка, окно, двери, ваза и др.). Игра
«Назови предметы из стекла в классе»; Игра:
«Стеклянное – не стеклянное»
Узнавание предметов, изготовленных из
стекла и зеркала (стол, полка, ваза, окно,
двери и др.).
Игра «Назови предметы их дерева»;
Просмотр презентации: «Изготовление
стекла»

Узнавание свойств бумаги (рвется, мнется,
намокает). Узнавание (различение) видов
бумаги по плотности (альбомный лист,
картон и др.). Узнавание предметов,
изготовленных из бумаги (салфетка,
коробка, газета, книга и др.).

1

Беседа о празднике Масленица, проводы
зимы.
Чтение стихов, исполнение песен, игры,
забавы

Знать (понимать) традиции и атрибуты
праздника Масленица; уметь радоваться и
радовать других, петь песни, слушать стихи,
повторять за учителем, играть в игры
Узнавание (различение) элементов
городской инфраструктуры (улицы
площади, здания, парки).
Узнавание (различение) элементов
городской инфраструктуры: больница,

1

1

1

Знать (понимать) изделия из стекла и
зеркала; уметь узнавать предметы,
изготовленные из стекла (стол, полка,
двери, ваза, окно и др.).
Знать (понимать) изделия из стекла и
зеркала; уметь узнавать предметы,
изготовленные из стекла (стол, полка,
двери, ваза, окно и др.).

Раздел 7. Традиции, обычаи (1 час)
42

Масленица

Раздел 8. Город (9 час)
43

Город, в котором я живу

1

Узнавание (различение) элементов городской
инфраструктуры (улицы площади, здания,
парки, скверы). Дидактическая игра: «Это
мой город» (узнавание объектов города)

44

Службы помощи (больница,
поликлиника)

1

Узнавание (различение) элементов городской
инфраструктуры: больница, поликлиника

поликлиника

45

Службы помощи (милиция)

46

Службы помощи
(парикмахерская)

1

47

Все профессии важны

1

1

48

Все профессии важны

1

49

Все профессии важны

1

50

Безопасность на дорогах в городе 1

51

Правила поведения на улице

1

Узнавание (различение) службы помощи
(милиция)

Узнавание (различение) службы помощи
(милиция)

Узнавание (различение) службы помощи
(парикмахерская);
Игра: «Я- парикмахер»;
Просмотр презентации: «В парикмахерской»
Узнавание (различение) профессий (врач,
продавец, кассир,
Игра «Угадай профессию»
Узнавание (различение) профессий (повар,
строитель, водитель)
Игра «Угадай профессию»
Узнавание (различение) профессий
(парикмахер)
Игра «Угадай профессию»
Дорожный знак «Пешеходный переход»,
разметка «зебра», светофор. Экскурсия на
пешеходный переход, выполнение правил
перехода.

Узнавание (различение) службы помощи
(парикмахерская)

Изучение правил поведения на улице.

Узнавание (различение) профессий (врач,
продавец, кассир)
Узнавание (различение) профессий (повар,
строитель, водитель)
Узнавание (различение) профессий
(парикмахер)
Узнавание (различение) технических
средств организации дорожного движения
(дорожный знак («Пешеходный переход»),
разметка («зебра»), светофор).
Знание (соблюдение) правил поведения на
улице.

Раздел 9. Транспорт (5 час)

52

53

Общественный транспорт

Правила поведения в
общественном транспорте

1

1

Формирование представлений о наземном
транспорте. (автобус, трамвай, троллейбус,
маршрутное такси)
Просмотр презентации: «Наземный
транспорт»
Правила поведения в общественном
транспорте. высадки из автобуса.
Пользование общественным транспортом
(посадка в автобус, покупка билета и др.).

Узнавание (различение) наземного
транспорта (автобус, трамвай, троллейбус,
маршрутное такси)
Знание места посадки и правила поведения
в общественном транспорте. Знание места
посадки и высадки из автобуса.
Пользование общественным транспортом

54

55

56

Специальный транспорт

Специальный транспорт

Безопасное поведение на улице

1

1

1

Игра: «Мы пассажиры»

(посадка в автобус, покупка билета и др.)

Формирование представлений о специальном
транспорте (снегоуборочная машина);
Просмотр мультфильма
Формирование представлений о специальном
транспорте (машины на селе);
Рисование и разукрашивание пожарной
машины
Рассказать о правилах безопасного поведения
пешеходов на городских улицах и
загородных дорогах и общественных
транспортах.
Показать значение светофора и дорожной
разметки для пешехода. Выявить частые
ошибки пешеходов, приводящие к ДТП.

Узнавание (различение) специального
транспорта (снегоуборочная машина)

Знание традиций и атрибутов весенних
праздников 8 марта, Пасха, День Победы,

Знание традиций и атрибутов праздников 8
марта, Пасха, День Победы

Познакомить с историей возникновения и
празднования некоторых Российских
праздников; научить соотносить праздник к
его сезону; расширить знания о том, как люди
готовятся к праздникам. Обсудить, как к
праздникам готовятся дети.
Традиции праздника, его атрибуты.
Рисование пасхального сувенира.
Слушание пасхальных песен
Просмотр презентации: «Что это за
праздник?» Первое воскресенье после Пасхи
(играют свадьбы, водят хороводы, встречают
восход солнца, готовят блюда с яичницей)

Имеют представление о Российских
праздниках; знают, как к ним готовятся
люди. Знают традиций и атрибуты
праздников Новый Год, День Победы,
Пасха, 8 марта, 23 февраля.

Просмотр видео «Праздники в школе»;
Вопросы и ответы

Стремление к знаниям соблюдения
традиции школьных праздников

Узнавание (различение) специального
транспорта (машины на селе).
Должны уметь безопасно передвигаться по
улицам и дорогам, пользоваться
общественным транспортом, выполняя
безопасные правила поведения при входе и
выходе и движении на маршруте, выбирать
безопасные места для передвижения и
просить помощь у взрослых.

Раздел 8. Традиции, обычаи (6 час)
57

Праздники весной

1

58

Какие я знаю праздники?

1

59

Праздник Пасхи

1

60

Красная горка

1

61

Праздники в школе

1

Знание традиций и атрибутов праздника
Пасхи
Стремление к знаниям традиций и
атрибутов праздника Красной горки

62

Наши школьные традиции

1

Выяснить какие школьные традиции дети
знают, как они к ним готовятся и как
соблюдают. Обсудить основные правила
подготовки к праздникам

Стремление к знаниям соблюдения
традиции семейных, школьных,
государственных праздников.

Россия – страна, в которой мы живем.
Стихи о России, просмотр презентации,
песни и стихи о России.
Слушание рассказа по К.Ушинскому «Наше
Отечество»;
Ответы и вопросы; знать (понимать) почему
мы зовем Россию Отечеством;
Показ президента РФ (на фото, видео).
Выбор фотографии Президента из 3-4
фотографий деятелей России.
Слушание рассказа «Флаг России»;
Показ государственной символики (герб,
флаг, гимн);
Прослушивание гимна России.
Правила поведения при прослушивании
гимна России.
Разукрашивание флага России

Знать (понимать) названия государства, в
котором мы живем.
Знание названия столицы России
Уметь слушать рассказ, отвечать на вопросы

Раздел 9. Страна (6 час)
63

Страна Россия

1

64

Наше Отечество

1

65

Наш президент

1

66

Государственная символика 1

1

67

Гимн России

1

Прослушивание и запоминание гимна России

1

Слушание рассказа М. Ильина «Главный
город страны»;
Просмотр презентации: «Столица РоссииМосква»

68

Главный город страны

Знать (узнавать) президента России
Уметь находить по фото и называть
президента России
Знать (узнавать) государственную
символику (герб, флаг, гимн).

Знать (узнавать) гимн России
Знать (понимать) как называется главный
город государства;
Уметь слушать рассказ, отвечать на вопросы

Всего за учебный год: 68 часов
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Личностные и предметные планируемые результаты рассматриваются в качестве возможных (примерных), соответствующих
индивидуальным возможностям и специфическим образовательным потребностям обучающихся.
Система оценки личностных результатов

Всесторонняя и комплексная оценка овладения обучающимися социальными (жизненными) кометенциями осуществляется на
основании применения метода экспертной оценки в конце учебного года и заносится в СИПР что позволяет не только представить полную
картину динамики целостного развития обучающегося, но и отследить наличие или отсутствие изменений по отдельным жизненным
компетенциям. Для полноты оценки личностных результатов освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) учитывается мнение родителей (законных представителей), поскольку основой оценки служит анализ изменений в поведении
обучающегося в повседневной жизни в различных социальных средах. Формой работы участников экспертной группы является психологопедагогический консилиум.
ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
https://infourok.ru/elektronnie-obrazovatelnie-resursi-na-urokah-okruzhayuschego-mira-1941537.html
https://smallgames.ws/11730-mir-prirody-poznavatelnye-materialy-ob.html
https://infourok.ru/vneklassnoe-zanyatie-moy-gorod-1089387.html
https://permyachok.ru/chernushka/
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Баряева Л.Б., ГаврилушкинаО.П. Игры-занятия с природным и рукотворным материалом: Методическое пособие. – СПб.: НОУ «СФЕРА»,
2018. – 103с. [Сер. «Игры для детей с проблемами в развитии»]
2.Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я – говорю! Я – ребенок: Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми.
– М.: ДРОФА, 2017.
3.Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе / авт.-сост. С.А. Цабыбин.-Волгоград: Учитель. 2017.
4.Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Кн.для учителя – М.:
Просвещение, 2018, - 191 с.
5.Нищева Н.В.Картотека предметных картинок. СПб. ООО «Издательство «Детство-Пресс».2018.50 стр.
6. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, коллектив авторов: Л.Б. Баряева, и.м. Бгажнокова,
Д.И. Бойков, Е.Т. Логинова.2018г.
7. Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей: Учеб. Пособие / Под общ. ред. Н.В. Сократова.-М.: ТЦ Сфера, 2017