МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
)rчрЕждЕниЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
гIринятА
на заседании Педагогического совета,
протокол Ns 5 от 07,10,2026 г,
ЛЪ 179
УТВЕРЖЩАЮ:
Ь0
'!::
"/ r.tЁоу \,:
l Цр,fi KaeШgi.,t V 9i Г. :q
Ре,Ъ\ й"lЪ'l:"-лýý
Боу сош м
А.С, Скакунов
от к07> октября 2026 r,
. 'ц|rDg
R"-.q:й#,":,у
аабlФ' л6'
W::ж:;Щ
ОСНОВНАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕ
С
СИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
программа профессиональной подготовки обучающихся
по профессии <<ВожатыЙ>>
Екатеринбурго 2026
179
мБоу сош
Nь 179
с)главление
1,
ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕIЬНОЙПРОГРДММЫ
2.
цвлввоЙ рАздЕл оБрАзовАтвльной прогрАммы проФЕссиондльного оБучЕниrI
2.З.
2.4.
ПРОФЕССИОНДЛЬНОГО
характеристики....,........
Планируемые результаты освоения программы
2.5. Требования к содержанию программы...,.,,.....,
Квалификационные
....,.,.....,..........5
,.,.....,,..,....5
,..,.....,......,..8
2,8, Формы образовательной деятельности и типы занятий.....,
,.........,.......9
З, СОДЕРЖАТЕЛЪНЫЙ РАЗДЕЛ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРДММЫ_ПРОФЕССИОНДЛЬНОГО
.
(ВоЖдТый)
Раздел l. Россия: национ€tльные приоритеты, вызовы и традиционные ценности.
Тема .2.Истоки, история и опь]т вожатской деятельности в России
з .l
соДЕРЖАНИЕ ПРоГРАММы ПРоФЕСсИоНдЛъНоГо оБУЧЕНИя
1
,
..
,
.., l 0
l0
..,...,.
,....,.....10
Тема 1,3. Сфера профессиональной деятельности вожатого, Профессиональный стандарт кСпецимист,
участвующий в организации деятельности детского коллектива (воясатый)>. КвалификЪционные требования,
Тема2.2, Локальные нормативные акты, регламентируIощие деятельность вожатого в организации...,..,.,...,.1
l
раздел 3. ffеятельность вожатого по организации взаимодействия с
детскими общественными объединениями
РаздеЛ 4. РаздеЛ 4. ПсихолОго-педагогические осIlовы волtатской
деятельности.....,.,.......
..............
1
l
Тема 4.2. ОсобенностИ работЫ вожатогО с детьмИ с ограниLIеНными возможностями здоровья
и с детьмиТема 4.З, Социально-педагогиLIеская
характеристика временного детского коллектива по возрастным
группам. Методика формирования, условИя и динамИка
развития временного детского коллеltтива. .......,..... l2
l'ема 4.4. Техlrологии управлеIIия кон(lлик'а'и в де'ском коллективе
.,.....l2
раздел 5. Меr,одика и технологии работы во}катого в образовательной организации, в организации
отдыха и
тема 5.2. Структура смены. Программа смены. особенности деятельности вожатого в
р€lзные периоды
'I'eMa 5,З, Методика
организации грall(да}l0ко-патриотического
воспитания в деятельности во)катого..,,......... lЗ
Тема 5,4. Проектная деятельность KaI( tPopMa развития и поддерrl(l(и детской инициативы. МетодиItа
и
l-ехнология подготовки и проведения коллективного творчесl(ого дела в
вожатого....................
деятельности
lЗ
тема 5,5. Содержание и структура отрядного уголка. Методика оформления. Методика организации
анzuIитической работы с детьми в деятельности во)I(атого. ..............
,........... l4
тема 5,6. Методика организации и проведения массовых мероприятий, торлtественных и тематических
Методика организации работы детского самоуправл еrlия и поддержки
детсttой инициативы,
оргаLIизации дискуссионных мероприятий в деятель}Iости во)I(атого. ...,..........
.,........... l4
'Гема
5,8, Формирование ценностей здорового образа )I(изни. Методика организации (lизкуль.гурноTervra 5.7.
оздоровительных
и
спортивных мероприятий в деятельности
во)I(атого,..,,......,..,.,
..,...
l4
мБоу сош
1.
лъ 179
оБщАяхАрАктЕристиItАоБрАзовАтЕльнойпрогрдммы
проФвссионАльного оБучЕниrI
основная программа профессионального обучения - программа профессиональной подго-
,го]]ки по
должности служащих 20434 <Во>lсатый> разработана на основе и в соответствии с ос-
новными требованиями профессионального стандарта кСпециалист,
участвующий в организации деятельности детского коллектива (вожатый)> (приказ Министерства труда и социальной
защитЫ РоссийскОй ФедераЦии оТ 25 декабрЯ 2018 года N'qB4OH кОб
утверждении профессионального стандарта>).
ОКВЭ[: 85.41 Образование дополнительное детей и взрослых
ОКП!: 85.3 Обучение профессиональное
I-руппа занятий: 5312 Помощники учителей
Настоящая программа профессионального обучения вожатых (далее Программа) пред-
назнаLIена
для решения
задач
качественной
профессиональной
подготовки
специалистов
в об-
ласти отдыха и оздоровления детей по профессии квожатый>. Программа
разработана в соответствии нормативными документами, регулирующими реализацию основных программ профессионального обучения по программам профессиональной подготовк" ,rо ,rроф"".r"* рабоtIих,
должностям
служащих,
с цельIо формирования
единого
содержательного
подхода
к систе-
ме подготовки вожатых в Российской Федерации.
программа профессионального обучения регулируется следующими нормативными доt(ументами:
- Федеральный закон от 29.|2,2012 г. Nъ 27з-Фз (Об образовании в Российской Федерации>;
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения, утвержденный приttазом Министерства просвещениrI
РФ от 26 августа 2020 г. N 438
- ПрикаЗ от 14 иIолЯ 202З r. N 534 <Об утверждении перечня профессий
рабочих, должностей слутсащих, по которым осуществляется профессионаJIьное обучение>
- Приказ министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 25 декабря
2018 г. Ns 840н <Об утверждении профессионального стандарта <Специалист,
участвующий в
организации деятельности детского коллектива (вожатый)>.
- Методические рекомендации по разработке основных профессиональных образовательных
програмМ и дополнИтельныХ профессиОнальных программ с
учетом соответствующих профессиональных стандартов22 января 2015 г. Nэ [Л-1l05вн
- Приказ Минтруда России от 15 ноября 201б годаЛЪ б49н <Об
утверждении Порядка формирования и ведения реестра сведений о проведении независимой оценки квалификации и
доступа к ним, а также перечня сведений, содержащихся в
указанном реестре).
2.
цЕлЕвойгаздвлоБрАзовАтЕльнойпрогрАммыпроФЕссио-
НАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
2.t,
I_{ель реализации программы - профессиональная подготовка обучаlощихся мБоу
N9 179 по профессии кВохсатый> в рамках осуществления обобщенной трудовой
функции
ксолействие организации и сопровождениIо деятельности детского коллектива (фуппur, пБлрu.д.-
соШ
леI{ия, объединеНия) в оргаНизацияХ отдыха детей и их оздоРовления (образовательных организациях)>, направленной на поддержку личностного
IIих
развития детей и подростков,
представлений
о системе
традиционных
российских
ценностей,
ветственного отношения к себе и выбору жизненных ориентиров.
2,2"
2.2,\.
гражданской
формrроuuчrr" у
идентиLIности,
и оl.-
Зада.lиреализациипрогрrrммы
ФормирОвание у обучаюЩихся совокупности знаний и умений, необходимых длrI
4
\4БоУ Сош
N9 179
осуществления трудовьж дейст вий и трудовых функчий по профеосии квожатый>
2.2.2, Овладение основами понятийного аппарата и нормативно-правовоЙ базЫ В
профессиОнальной леятельнОсти пО содействИю оргаFIиЗации и сопровождению деятельLIости
организаци,Iх
/1етскогО коллектиВа (группы, подразделения, объединения) в образовательных
и организациях отдыха и оздоровления детей.
2.2.З. ФормирОвание базовых знаниЙ в области охраны жизни и здоровья детей, обеспеLIениЯ безопасности, соблюдения их прав и законных интересов, с учетом современных
IIредставлений педагОгики, психологии, физиологии, гигиены детей разного возраста.
2.2.4. Формирование основных компетенций в профессиональной деятельFIости по
содействию организащии и сопровождению деrIтельности детского коллектива (группы, подрази оздоровления
дсления, объединения) в образовательных организациях и организациях отдыха
детей.
2.2.5. Формирование гражданской зрелости вожатого, расширение представлений
и
обучающИхся О ценностнО-смысловЫх видаХ деятелыIоСти вожатОго в процессе организации
развития детского коJIлектива.
2.2.6, освоение норм и позиции ценностного отношения к детям и детству, ответственного отношения к должностным обязанностям во}катого.
2.3,
Квалификационныехарактеристиltи
справоLIником
!олхtностные обязанности (в соответствии с Единым квалификационным
характе<квалификаLIионные
должrIостей руководителей, специалистов И служащих, раздел
приказом Министерства здравористиI1ц должностей работников образования)), утвержденным
Российской Федерации от26 августа2010 г. Nч 76lH) и проохранения
".оцr-uпого развития
в организации деятельности детского
фессиональным стандартом <специалист, участвутощий
nonn.rrr"ua (вохtатый)>, утвержденFIым приказом Минис,герства труда и социальной зашиты
Российской Федерации от 25 декабря 2018 г. Nч 840н):
способствует созданиIо, развитиIо и деrIтельности детского коллектива (группы, подразобъединеНия)
деления,
В различныХ
уtIрежденИях
(организациях),
осуществляющих
работу
с
оргадетьми разного возраста, B 1oM числе в оздоровительных образовательных учреждениях,
низуемых ,,urrпупорный период или действуюших на постоянной основе (далее - учрех(дени-
"
ях);
оказывает помощь воспитателю в программировании деятельности воспитанников, деих
тей, на принципах добровольности, самодеятельности, гуманности и демократизма с учетом
инициативы, интересов и потребностей;
в соответствии С возрастными интересами и,гребованиями жизни воспитанниItов, де],еи,
способствует обновлениIо содержания и форм дIеятельности детского коллектива, организует
j(оJIлективi]уIо творческую деятельность;
совместно с воспитателем И Другими работниками учреждения заботится о здоровье и
безопасности воспитанников, детей, создает благоприятные условия, позволяющие им прояв_
иIl*
ЛЯТi, ГРаЖДанскуIО и нравственнуЮ позициIо, реализовЫвать свои интересы и потребности,
опыт
.гересно и с пользой для их
передовой
раразI]ития проводить свободное время, исIIоJIьзуя
боты с детьми и подростками;
обеспечивает
охрану жизни
и
здоровья
восIIитанников,
детей, в условиях
отдыха и оздоровления;
осуществляет взаимодействие со старшим вожатым, органами самоуправления, педагогиLIескими
коллективами
образовательных
учрех(дений
и общественIlыми
организациями;
,груда й .rоп,uрrrой безопасностиl.
выполняет правила по охране
2.4, ПлапируемыерезуJIьтатыосвоеIIлIя программы
стаI]дарту кСпециалист,
участвующий в организаПрофессионаJIьному
Согласно
IIии деятельнос.ги детского коллектива (вотсатый)>, у,твержденному приказом Министерства
труда
и
мБоу сош
J\ъ 179
Ng840H, видоN4
социальной защиты Российской
Федерации от 25 лекабря 2018 г.
профессиональной деятельности выпускника является содействие организации по сопровождению леятельности детского коллектива,
Определение результатов освоения программы профессионального обучения на ос_
нове п
онального станда
трудовая функuия
Труловые действия
Планирование деятельности временного детскоСопровоrкдение деятельности временго коллектива (группы, подразделения, объединого детского коллектива (группы, поднения) под руководством педагогического раобъединения)
в
организаI{иразделения,
ботника в соответствии с планом работы
ях отдыха детей и их оздоровления под
организации отдыха детей и их оздоровления
lтедагогического работруководством
Сопровохtдение временного детского коллектиника
ва (группы, подразделения, объединения) под
руководством педагогического работника в соответствии с ежедневным планом работы
организации отдыха детей и их оздоровления
Проведение под руководством педагогического
работника игр, сборов и иных мероприятий во
временном детском коллективе (группе, подразделении, объединении), направленных на формирование коллектива, его развитие, поддержа_
ние комфортного эмоционального состояния
Включение участников временного детского
коллеItтива (группы, подразделения, объединения) в систему мотивационных мероприятий
Оказание организационной поддер)tки
обучающимся образовательной организации в создании, развитии и деятельности детского коллектива (группы,
подразделения, объединения) под руководством педагогического работника
организации отдыха детей и их оздоровления
Информирование обучающихся о возможно-
сти создания и участия в деятельности детского
коллектива (группы, подразделения, объединения)
Планирование деятельности детского коллектива (группы, подразделения, объединения) под
руководством педагогического работника
с
учетом мнения обу.lающихся
Проведение под руководством педагогического
работника организационных сборов, мероприятий и игр, направленных на формирование и
развитие детского коллектива (группы, подраз-
деления, объединения), анализ результатов
его деятельFIости
Информирование обучающихся - членов детского коллектива (группы, подразделения, объединения) о возможностях участия в ItoнKypcax и
проектах, направленных на развитие личностных качеств отдельньж участников и всего дет-
ского коллектива в целом
В результате освоения программы
профессиоIIального обучения по программе подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих кВотtатый> обучающийся доллtен:
Знать:
законодаТельные и иные нормативные правовые акты в области защиты прав
ребенIса, в
том LIисле международные, в сфере организации отдыха и оздоровления детей, обеспечение
безопасности жизни и здоровья детей, а также их информационной безопасности, включая за-
мБоу сош
Jю 179
щиту персональных данных;
локаJIьные акты внутреннего трудового распорядка образовательной организации или
организации отдыха детей и их оздоровления;
теоретические и методические основы реализации воспитательного процесса в организации, примерную структуру ее программы воспитаниЯ теоретические основы формирования
общероссийской грах(данской идентичности детей, традиционных российских ценностеЙ, активной хсизненной позиции личности, направленной на содействие развитию россиЙского государства;
основы планирования деятельности временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в соответствии с планом работы образовательной организацииили организации отдыха и оздоровления детей;
методы вьuIвления социокультурного опыта, интересов, потребностей детей и их учета
при планироваЕии деятельности детского коллектива,
возрастные особенности детей (от 6,5 до17 лет);
технологии организации ключевых мероприятий во временном детском коллективе
(группе, подразделении) объединении), игр, сборов и иных активностей;
подходы к организации мотивационных мероприятий в образовательной организации или
организации отдыха и оздоровления детей;
основы информационно-медийного сопрово}кдения деятельности детского коллектива и
использования информационных технологий в практике деятельности специалиста, участвующего в организации деятельности детского коллектива;
знать локальные акты образовательной организации, организации отдыха и оздоровления, в том числе по основам безопасности жизнедеятельности, поведению в ЧС и Т.Д.;
основы оказания первой доврачебной помощи, при наличии соответствующеЙ подготовки и (или) навыков;
специфику работы с таJIантливыми и одарёнными детьми;
специфику работы с детьми, находящимися в трулной rкизненной ситуации (в том чисЛе
в связи с СВО), с детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами, особенности работы с инкJIюзивными коллективами.
Уметь:
составлять ея(едневный план работы для временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в соответствии с планом работы образовательной организации или организации отдыха и оздоровления детей, возрастными особенностями детей;
подбирать материалы для проведения игр, сборов и иных мероприятиЙ во детском коллективе (группе, подразделении, объединении), направленных на всестороннее развитие личности ребенка, формирование и развитие детского коллектива, поддержание комфортноГо ЭмоционаJIьного состояния детей;
мотивировать детей к участию в )Iсизнедеятельности детского коллектива (группы, ПОДразделения, объединения) ;
осуществлять самостоятельный поиск и отбор, уметь применять на практике информационно-методические материалы дJIя организации досуговой деятельности детского коллектиВа
(группы, подразделения, объединения);
информировать участников детского коллектива (группы, подразделения, объединения)
о системе мотивационных мероприятий организации образовательной организациииЛИ организации отдьжа и оздоровления детей;
проводить для детей инструкта}к по технике безопасности;
оформлять и вести документацию по организации деятельности вожатого временного
детского коллектива (группы, подразделе}Iия, объединения);
анализировать развитие детского коллективаи условия организации и проведения мероприятий (время суток, соответствие обцему плану работы образовательной организации или
организации отдыха и оздоровления детей, погодные усJIовия, условия безопасности);
7
МБоУ СоШ Л9 179
ОСУЩеСТВляТь организационную поддержку инициатив детей в форме консультированиrI,
делегирования функций, инструктирования, сотрудничества;
самостоятельно осуществлять поиск и отбор информационно-методических материалов
организации
для
деятельности детей в рамках временного детского коллектива (группы, Подразделения, объединения) ;
осуществлять взаимодействие с руководством и коллективом образовательной организаl\ии или организации отдыха и оздоровления детей, социzLпьными партнерами;
осуществлять взаимодействие с медицинскими работниками образовательной организаIdии или организации отдыха и оздоровления детей в целях сохранения и
укрепления здоровья
детей, а также проведения мероприятий, способствующих психофизическому развитию детей,
соблюдению ими распорядка дня;
осуществлять взаимодействие с родителями (законными представителями) детей;
оказыватЬ детяМ первуIО доврачебНую помоЩь, прИ наличии соответствующей подго.говки и (или) навыков;
обеспечивать выполнение правил по охране труда и пожарной безоtrаоFIости;
создаватЬ условиЯ для обесПечениЯ безопасноСти детеЙ (в том числе информационной)
при организации различных фор' деятельности детского коллектива (груrrпы, подразделения,
объединения),
Z.5, Требования к содержанию IIрограммы
Построение программы проводится на Модульно-компетентностной основе и базируетсяt
на требованиях профессионального стандарта (профессиональных характеристик), запросах
конкретных работодателей к профессиональной компетентности и профессиона,тьной мобильI]ости лиц, имеIощих квалификацию <Вожатый>.
образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем,
содержание, планируемые результаты), организационно- педагогических
условий, форм аттестации и учебно-программных докумеlIтов.
Содерхсание программы профессионалыIого обучетrия по программе подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих:
общая характеристика программы (цели и задачи реализации программы, квалификачионные характеристики, планируемые результаты освоения, сроки и
формы обучения, категория
с;tушателей);
наполнение программы (календарный учебный график,
учебно- тематический плаrI
и рабочая учебная программа в соответствии оо Структурой программы);
(промехtуточная И
формы аттестации
итоговая аттестация в соответствии со Структурой программы);
оценка качества освоения программы;
организаЦионно-пеДагогические условия реализации программы (материально-
техниLIеские
.rсt.tие);
условия,
учебно-методическое
обеспечение
и информационное
обеспе-
кадровое обеспечение;
особенности адаптации rтрограммы профессионального обучения для лиц с ог-
раниLIенными
возможностями
здоровья.
2.6. Категорияlс"rlушателей
программа профессионального обучения по профессии <вотсатый) адресована лиLlамJ
имеющим основное общее образование, а также участники мероприятий по профессиональному
обучению, реаJIизуемых в рамках национального проекта .
2.7.
Срок и трудоемкость обучения
СРОк обу-.rения составляет 1 год.
I\4БоУ СоШ N9 179
!етализированные сроки обучения согласовываются и утверждаются распоряжением руководителя организации.
Обцая трудоемкость программы: 68 ак. ч., в т. ч, аудиторная (контактная) работа при
ак. ч., самостоятельЕая работа -27 ак, ч., итоговая аточной форме обучения составляет 4l
тестация-4ак.ч;
Все перечисленные формы
обучения могут быть
реализованы с использованием электронных образовательных ресурсов,дистанционныхплатформ обучения как
полностью (исключительно), так и частично (ст. 16 Федерального закона Nb 273-ФЗ).
образователыrой деятельности Il ТиПI)I занятий
2.8. Формы
педагогическими работниками и (или) лиКонтактная работi обучающихся
цами, привлекаеrurr' образовательной организацией к реализации программ профессионаJIь-
с
tlого обучения на иных условиях, - форма осушlествления образовательной деятельности по
реализуемой программе профессионаJlьного обучения.
обучения, позвоЛяюцегО
Цель организации коI]тактной работы - обеспечение качества
булушему выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности.
Контактная работа может проводиться с применеFIием электронного обучения, дистаIiорционных образовательных технологий. Платформа дистанционного обучения определяется
ган изацией
объёМ контактнОй работЫ определяется образОвательноЙ организаЦией с учетом требоваl,тий Структурой программы.
Контактная работа вклIоLIает в себя:
занятия лекционFIого типа (лекции и иные У.Iебные занятия, IIредусматривающие преи
имущественнук) ltередачу учебной информации педагогическими работниками организации
(или) лицами, привлекаемыми к реализации программы профессиоFIального обучения на иных
типа (семинары, практические заняти,I
условиях, обучающимся), и (или) занятия семинарского
И иные анаJтогичные занятия), и (или) групповые консультации, И (или) индивидуальнуIо
и (или) лицами, tIривлекаеработу обучаюrцихся с педагогическими работниками организации
мыми организацией к реализации программы профессионаJIьного обучения на иных условиях (в том числе индивидуальные консультации);
время, отводимое на квалификационный экзамен;
индивидуаUIьные консультации и иные учебные занятия, предусматриваIоrцие индивидувыпускальi{ую работу педагогического работника с обучаюrцимся (в том числе руководство
ными квалификационными работами).
в рамках электронно-образовагельной среды контактная работа обучающихся с педагогиtIескими
работниками
вклюLIает
в себя:
лекции и иные учебные занятиrI, предусматриваIощие преимущественную передачу
учебrrой информациИ педагогиЧескиМ рабо,гникоМ с использованием электронFIо-
образовательной среды организации ;
занятия семинарского типа (семинары, праIсические занятия, и иные анапогичные занятия), реализуемые с использованием электронно- образовательной среды организации;
групповые консультации, индивидуальные консультации и иные учебные заFIятия, проводимые с использОваниеМ элеItтронНо-образова,гелыlой среды организации и теJIекоммуника_
ционIIых технологий;
промежуточIrуЮ аттестациIо обучаюrцихся и итоговую аттестацию обучающихся с использоваFIием элеItтронно-образовательной среды организации ;
иные виды учебrrой деятельности (при необходимости), предусматривающие групповуI{)
или индиВидуальнуIо работУ с педагогическиМ работником, провоДимые с элементами элек_
тронно- информационных и коммуникациоFIных технологий;
организация, модерация и последуIощий аналlиз коллеI<тивныХ обсулtденИй по проблематике дисцИплинЫ 1молуля) на форуме/в ,laTe; ведение, модерациЯ и аналиЗ опросов по проблематике дисциплины (модуля) иlили опрос-мониторинг в электронной информационно9
МБоУ СоШ
N9 179
образовательной среде на сайте организации) организация совместных ме}tдисциплинарных
иlили Межрегиональных онлайн-мероприятий, проводимых с использованием технологий ви_
део-телеконференций и др.
РасписанИе учебньЖ занятий, проводимЫх в форме контактной работы, реализуемой
программе формируется в соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком.
Щопускается составление расписания отдельно для разных форм контактной работы.
3.
3.
СОДЕРЖАтЕлъныйрАздЕлоБрАзовАтЕльнойпрогрдммы
1. СоДЕРЖАнИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЪНОГО ОБУLIЕНИЯ (ВОЖАТЫЙ)
ПРогРАММы ПРоФВСсионАЛЬноГо оБУЧЕНИЯ(Во}ItдТый)
раздел 1. Россия: национальные приоритеты, вызовы и традиционные ценности.
Тема 1.1. [{енностtIо-смысловые осIIовы деятельности вожатого в России.
Россия в современном мире: тенденции, возмо}кности, вызовы. I]ационаJIьные интересы Российсtсой Федерации и стратегические национальные приоритеты.
Указ ПреЗидента Российской Федерации от 9 ноября 2О22 г. М 809 <об утверждении ослtов государственной политики по сохранению И укреплению традиционных
российских духовнонравственных ценностей>. Традиционные российсtсие ценности как основа
реализации воспитательной
вожатого.
Понятие
и
смыслов
в
функции
ценностей
деятельности специ аJIиста, участвующего в сопровождении детского коллектива. Интегративный характер духовно-нравственного воспитания подрz}с,гаIоIцего поколения
культура вожатого: сущность поFI5Iроссийских граждан. [уховно-нравственная
тиrI, структура. Роль патриотиЧеского самосознаниrI во}ItаТого в
реаЛизации государственной политиl(и
по сохранениIо и укрепленИю традиционных российских духовно-нравственных ценностей. основttые
принципы организации духовно-нравственного развития детей и воспитания. Гралсданская позиция и
социальная ответственность вожатого.
Тема 1.2. Истоlси, история и опыт вожатсrсой деятельности в России.
Наставники в дви)Itении скаутов, Вожатый и старший вожатый в пионерском двилtении. С.гуленLIеские педагогические отряды в организации отдыха и оздоровления детей, Советские педагоги
I]оваторы в области педагогики каникул, История создания и социаJIьно-педагогический по.генциал
мдЦ кАртек>, В!Щ кОрленок), ВЩL{ кСмена>, B{I_{ <Океан>>, BffI] кАлые паруса).
Понятие о коммунарской методике. Идеи И.П. Иванова об отношениях доверия, заботы,
уважения, творческоГо сотрудничества и товарищества между воспитателямии воспитанниками. Современное состояние сферы детского отдыха и оздоровления, типы лагерей (загородные стационарные,
палатоtIнЫе, с дневнЫм пребыванием) и особенности их
работы.
Современные тенденции развития вожаТсItой деятеJIьности в России. Подготовка вожатых в
россии. Российские студенческие отряды. Мероприя,гия по повышению статуса и поддержки t]o71{aтых в России,
Тема
Сфера профессиОнальноЙ деятельнОсти вожаТого. Профессиональный стандарт <<СпецIIаJIист, участвуЮщий В организаЦии деятеЛьностИ детского коллектива (вожатый)>. Квалифлlкационные требования, прав:r и обязаlIности вожатого.
особенности трудового законоДательства применительно к работе во}катого. ПрофессиоItа]ьньiй станДарт <СпеЦиалист, участвуIоЩий в организации деятельности детского коллектива (BolKa,гый)>. Квалификационные
требования, предъяВляемые к вожатому. Права и обязанности во)Iiатого.
'грулоустройство.
Заключение договоров. Система оплаты Труда во}катых. Охрана труда вожатого.
защита персональных данньж. Система должностного подчинения
образовuraпu"ъй организаL\ии, в организации отдыха и оздоровления детей.
l'ипология организаций отдьша и озлоровления детей. Роль и функции вожатого в организации
отлыха и оздоровления детей в России.
1.3"
в
10
мБоу сош
Jф 179
основы деятельности во}катого
в образовательных организациях, организациях отдыха и оздоровления детей.
раздел 2. Нормативно-правовые
тема 2.1. Правовые основы деятельпости образовательной организации и орrанизации
отдыха и оздоровления детей в сфере отдьжа и оздоровления Детей в РОССИйСКОЙ ФеДерации.
и
обзор действующего российского законодательства в сфере образования и организации отдыха
и
другие
оздоровления детей. Констиiучия Российской Федерации, Конвgнция ооН о правах ребенка
в
и
социальное
нравственное
ра:}витие ребенка периправовые акты, регулирующие интеллектуальное,
од отдыха о.дорь"п."r". Требования по организации режима пребывания детей в образовательных
"
отдьжа и оздоровления. Законодательство, регулирующее деятельность
организацияхиорганизациях
сми. Защита персональньж данных. основы информационной безопасности.
Тема 2.2. ЛокаЛьные норматиВные актЫ, регламеЕтирующие деятельность вожатого в организации
Локальные нормативные акты, регламентирующие деятельность вожатого в конкретной организации: Устав учреждения/положение о лагере, штатное расписание, руководство, правила, инструкзаполнения во}катым,
ции, программа смены, план-сетка смены, ,Щокументация лагеря, необходим€ш для
порядок оформления трудового договора и должностные инструкции вожатого,
раздел 3. Щеятельность вожатого по организации взаимодействия с детскими общественными
объединениями
тема 3.1. История и современность детского движения в России
пионерскаlI организация им. В.И. Ле.Щвияtение скаутов. Скаутские оrрядй в России. Всесоюзная
нина. Тимуровское движение в пионерской организации. Законы юных пиоЕеров, символы, ритуалы,
традиции. основные направления деятельности пионерской организаци_и. Союз пионерских организаОбзор флагманских
ций - Федерация детских организаций как правопреемник пионерии. Юнармия.
в
проектов детских общественных объединений России. Законодательные основы детского дви}кения
Российской Федерации.
тема 3.2. Организационно-правовые основы создания и деятельности Общероссийского обСтруктура.
щественно-государственного двшкения детей и молодежи <<щвижение Первыю>.
воспитаПрограмма
и
основные цели, задачи, направления деятельности, миссия ценности.
тельной работы Щвижения Первых. Программа социальной активности младших школьни,
ков <<орлята России)> как базовая ступень подготовки учащихся начальных классов в дея_
тельности Щвижения Первых.
структура.щвихсения Первых. Миссия, цели, задачи, направления деятельности и ценности. Про-
в
грамма воспитательной работы. Первичные отделения: как создать первичное отделение; как вступить
[виrкение Первых и стать членом организации.
особенноСти работЫ с активоМ f{вихtениЯ ПервыХ и вовлечеНие участнИков дви}кения в социаJlьсамоуправленис,
рIо-зFIачиМые активНости. Формы и методы работы в fвиrкении Первых: лидерство,
вожаttрофильные отряды; описание конкурсоВ, проектов; система роста в оргаFIизации. Уника-пьность
тематиtIеский
дегlь.
смена,
тЬго ffвихСения ПерВых. ,Щвихtение ПервЫх в детскоМ лагере: тематиLIеская
Программа развития социальной активности младших шI(ольников кОрлята России>) как банаLIаJIьных классов в деrIтеJIьности ЩвиlIсения Первых,
подготовки
зовая ступень
учащихся
раздел 4. Раздел 4. Психолого-педагогические основы вожатской деятельности.
Тема 4.1. Психолого-педагогические характеристики современных детей.
Психологические особенности совреМеЕных шкоJIьников в разные возрастные периоды: лично11
мБоу сош Nb 179
с,гные, физиологические, социальные особенности, эмоционаJIьные и познавательные особенности.
Одаренные дети. особенности психолого- педагогиLIеского сопровождения ребенка в условиях образова,гельной организации и временного детского коллектива.
Организация индивИдуальногО сопрово)ItДения ребенка, в том числе с особыми образовательнымrи потребностями. особенности межэтниLIеского общения во временном детском коллективе. Генлерный аспект общения.
Понятие одаренность, таJIант, социальная активность. Формы работы во}катого с оларенныN,Iи
детьми. Щеятельность во}катого по созданию условий для развития социальной активности детей.
Работа вожатогО с детьми, находящиМися в труДной хtизненной оитУации. Понятие трудной rкизttеllrtоЙ ситуации, Характеристика разлиLIных групп детей, находящихся в трудной lltизненной ситуации.
/{оitсихологическая помощь детям, находящимися в трулrrой жизненной ситуации (в том числе находя^
lциеся в зоне чрезвычайных происшествий и боевых действий), детям с ограниченными возможностяп4и
здоровья и летям-инвапидам.
тема 4.2. особенности работы вожатого
Работа вожатого с детьми
.
с
детьми с ограниченными возмо}кно-
_ овз). особеltно-
"'.оХН.,Ё"J#;'u].ioЖr"#ffi-frЁ:Т#,о-..
с,ги обlцеНия в инклЮзивноМ коллектиВе.
ФормЫ организаr(ии психоЛого-педагОгической помоIцI4 де.гяп4
с оI]З, особенности работы с детьми- инвалидами и детьми с ограниченными возможностями.
ИндивидуаJIьная карта ребенка с оВЗ (данные о родителях или законных представите"тlях), KotTтакты, нозологиЯ, психолоГо-педагогИческие особенноСти ребенКа, при}IиМаемые лекарства, алгори1.]VI
оказания первой медицинской помощи (согласованный с медицинскими работниками).
Ключевые аспекты организации инклIозивноЙ смены. Специфика
работы вожатого в инклIозивIIом детском коллективе.
Тема 4.3. Социально-педагогическая характеристика временного детского коллектива IIо возрастIIым группам. Методика
формирования, условия и динамика развития времен[Iого детского коллек,I,ива.
понятие временного детского коллектива, его признаки, структура, проблемы и особенности социализации. Психолого-педагогиLIеские tIринципы формирования.
Структурные характеристиIси детского коллектива. Процесс образования коллектива,
{инамика,
условиЯ и внутренНие источНики развИтия коллеКтива. УслОвия И динамика развитиЯ BpeMeHHoI-o де.гского коллектива в лагере. Психологические особенности вхождения
ребенка в группу. Внуr.риотрrIдrIаrr
Нравственные
основания
взаимодействия
рефлексия.
в детском коллективе. Лидерстuо
кол-
JIеI(тиве,
"i.rar,oy
СтилИ управленИя временНым детскИм коллекТивом, СопровоЖдение выхода из времеIIного
детского коллектива.
особенности субкультуры современных подростков.
тема 4.4. Технологии управления rсоIlфликтами в детском коллективе
КонфликТы в детсКом коллективе. Специфиrса межличностных и ме}кгрупповых tсонфликтов в
lteTcкoM сообществе на разных возрастных этапах.
Технологии управления конфликтами (прогнозирование, профилактика, предупрежление и I(oHсlруltтивное разрешение). Влияние индивидуально-психологических особенностей ли.Iности
ребенка па
lоведение в ttонфликте.
Профилактика травли в детском коллективе,
I
Раздел 5" Методика и технологии работы во}Itатого в образовательной организации, в оргаIIIIзации о.гдыха и оздоровления детей
тема 5.1. Рабочая программа воспитаIIия в образовательных организациях и в организациrlх
12
мБоу сош
J\b 179
отдыха и оздоровления детей ItaK octIOBa вOспитательной деятельнOсти. Виды и формы вOспитательнор"I работы.
(во0I1итываIоЩая
(воспитаНие),
среда), (воспитательная работа>,
ПонятиЯ
(воспитательная деятельность) и их взаимосвязь. IJенностно-целевые основы воспитания. ТраРоссии.
диционные российские ценности как основа воспитания и гарант национальной безопасности
Структура рабочей программы воспитания в образовательных организаЦиях, оргаНизациях отдыха и оздоровления детей, модули рабочей программы воспитания.
Организация воспитательной деятельности в сфере образования, отдыха и оздоровления детей.
Врtды и формы воспитательной работы.
программа смены. Особенности деятельности вожатого
Тема 5.2. Структура смены.
в разные периоды смеtIы, программа отрядной деятельности,
характеристика основных периодов смены: организационный, основной, заключительный.
особенности деятельности вожатого в разные периоды смены.
Программа смены. Тематические (профильные смены). Программа отрядной деятельности.
В:заимосвязь программы смены с программой работы отряда.
особенноСти построения плана-сеткИ сменЫ с учетоМ возможного нахождения в отряде детей
с ограlIиченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.
Методика планирования и аFIализа жизнедеятель}{ос,ги временного детскОго коллектива.
Тема 5.3. Методика организации граждаlIско-патриотического воспитания в деятель[Iости вожатого.
граrкданско-патриотическое воспитание и формирование гражданской активности как направле,
IIие деятельности
вожатого.
Общероссийская
гражданская
иде[Iтичность
как
основа
патриотиLIеского
воспитанИя. ItaK говоритЬ о достижениях нашей страны со старшеклассниками. Рост и развитие российской государственности. Народы, языки, религии России. Природrrые, нематериальные и историLIеские
памятники на территории России. Вклад российсtсих ученых и культурных деятелей в мировую науку и
Irультуру. Россия в современном мировом культурном пространстве. Мировоззренческие беседы в JIагеГимн Российской Федерации, Государс,гвеlIре. ['осуларственные символы России (Госуларственный
irьiй Герб Российской Федерации, Государственный Флаг Российской Федерации): история, знаLlение,
ФедераIIрzIвила использоВания В nuiap.. Алгоритм проведеFIия церемонии поднятия Флага Российской
Llии и исполнения Гимна Российской Федерации.
военно-спортивная игра <зарница> как форма гражданско-патриотического воспитания в лагере:
N4етодика проведения. Техника безопасности.
Пост номер 1: метолика организации в лагере. I]еремонии возложения венков и цветов. Ме,годика провеДения тематическиХ дней В рамкаХ : .7]ень защитника О,гечества (2З
(;свраля), Щень Победы (9 мая), ,Щень русского языка (6 иrоня), Щень России (\2 июня), /{ень CeMbи,
лrобви и верI]ости (8 июля), Щень памяти и скорб и (22 итоня), ,Щень Госуларственного Флага Российсrtой
декабря),
Фелерации (22 августа), Щень российского кино (27 августа), Щень Героев Отечества
(25
лекабря),
/]ень Государственного Гимна Российской Федерации
Федеральный просветительский проект кБез срока давности),
(9
Тема 5.4. ПроеКтная деятельlIость каrt форма развития и поддержки детской инициативы.
Методlлlса и технолОгия подготовItи и проведеIIия коллективного
,fельIIости вожатого.
творческого
дела в дея-
Понятие социальной проблемы.
Проект как технология решения социаJIьной пробJIемы. основы проектирования. Поиск и о,гбор
ttроектноЙ идеи. Стадии работы над проектом (целеполагание, постановка задач, ожидаемые розуJIь,Iа,гы, календарный план,
ресурсы). Формирование команды проекта.
Колlвейер проектов, ярмарка проектов тсак сРормы презентаI]ии и защиТы проектов.
Коллективное творческое дело как психолого-педагогиtIеский инструмент коммунарской метоколлек,гивдики. Воспитательные возможности, виды, формы колJIектиВного творческого дела. Стадии
13
МБоУ СоШ Nа 179
tIого творческого дела (далее - КТЩ): стадия предварительной работы, стадия коллективного плапироваI-Iия, атадия коллеI{Tивной подготовки, стадия коллективного проведения, а,гадия коллективного подве/JениЯ итогов, стадиЯ коллектиВного последеЙствия. Роль вожатого на каждой из стадий Itодготовки и
проведения КТ[.
Мотивирование детей к участиIо в ItТЩ. Работа вожатого с пассивными детьми, приемы
формирования интереса к участию в ItT!,
Методика проведения анализа ItТЩ.
Тема 5.5. Содер}кание и cTpyкTyprr отрядного уголка. Методика оформления. Методика организации аналитической работы с детьми в деятельности вожатого.
Отрядный уголок как элемент создания воспитывающего и информационного пространства )Itиз}{едеятельности отряда, формирования образа, индивидуальности отряда. Название отряда_ffевиз отря-
да, Эпlблема отряда. Законы и правила жизни отряда. Традиции и ритуалы отряда. Песня отряда. Дтрибутика отряда.
ПриемЫ оформленИя отрядноГо уголка, отрядногО места. ТехнологИи оформительской
работы,
педагогические задачи аналитической деятельности. Характеристика obrburr"r,
форп,t ан€шитиqеской работы с детьми: вечерний сбор отряда, анализ дела/события, анализ ситуации, огонек-знакомство,
,гематиLIесtсий
огонек, огонек- прощание. Алгоритм их подготовки и проведения. Схемы пос,tроения
разговора. Формы фиксации личных результатов детей и подростков.
Тема 5.6. Методика организации и проведения массовых мероприятий, торжественIIых
и тематических линеек в деятельности вожатого.
ВидЫ и формЫ массовыХ мероприяТий: игра, фестиваль, конкурс эстафета,
флешмоб, выстаI]I(а,
ярмарка, смотр строя и песни и др. Роль вожатого в организащиии проведении массовых мероприятий.
po"llb llетей как
уLIастников массовых мероприятий: коллективное иliли индивидуальное учаOтие; организация группы поддержки, Крича_lttси.
Регуляции эмоционального состояния участников массовых мероприятий.
техника безопасности при проведении массовых меропри ятий.
линейка как организационная форма работы. Виды линеек: торжественная линейка, посвrIщенIIаrI
отl(рытиЮ смены, торжественная линейка, посвящеFIFIая закрытиЮ смены;
утренние, вечерние линейки;
ЛИНеЙКИ; ТеМаТИLIеСttИе линейки; торжественные линейки, посвященные памятныIvI
датам, Методика проведения линеек.
I_{еремония поднятия Госуларственного флага Российской Федерации. I_{еремония исполнения
ГосуларсТвенногО Гимна РоссийскОй ФедераЦии на лиНейке. Знаменная группа. Традиции и
ритуzuIы
подtIятия Флага лагеря, исполнения Гимна лагеря.
Сдача рапортов на линейке.
'I]еаТРаЛИЗОВаННЫе
тия
тема 5.7. Методика организации работы детского самоуправления и поддер}кки детской иllициативы, организации дискуссионных мероприятий в деятельности вожатого.
понятие самоуправления. Признаки самоуправления. основы самоуправления. Условия
р€tзви-
детского
ОсобенноСти
самоуправления.
структУры
органОв
Правила
развития
самоупРавления'
детского
ФункциИ
самоуправления.
самоупраВления.
Органы
РазличиЯ
самоуllравления,
между
учениLIе-
ским самОуправлением и самоУправлением в обп{ественном объединении,
СущностЬ понятиЯ (инициатИвность). УсловиЯ развития инициативности детей.
ВидЫ и формЫ организаЦии дискуСсионныХ мероприяТий: собраНие, дискуссия,
диспут, обсуrtсление. Методика проведения дискуссионных мероприятий разных видом и
форм с учетом возрастных
особенностей детей. [ебаты как дискуссионная
форма работы с подростками в лагере.
Тема 5.8. Формирование ценностей здорового образа }кизни. Методика организации
физкульТурно-оздОровительIIых и спортивных мероприятий в деятельности вожатогtl.
Методика организации и проведения физкультурно-оздоровительных и спортивных м9роIIрия,гий.
Формирование ценностей здорового образа жизни. Организация спор1ивных мероприятий. Соо.гrtе14
N4БоУ СоШ Nа i 79
сеItие выбора спортивного мероприятияс возрастом, физиологическими и психологическими особенrIос,гями групп детей. Виды спортивных мероприятий. Проведение утренней зарядки и физкультминуток * iuорч""пой форме. Спортивное ориентирование. Плавание, игры на воде и их безопасность.
ПрофилаКтика травМатизма при провеДении спортивных мероприятий.
Тема 5"9. МетоДика планирования иIIдивидУального марtпрута ребенка. Организация участIrrI
во}катого.
детей в мастер-классах, кру}кках, секциях, lслубах по иIIтересам в деятельности
образовательного развиваIощего маршрута ребенка в лагере. Мет,оды
Понятие
"пд"r"ду-ьноiо
Роль вожатоI,о в
диагностиItи интересов, способностей, результата деятельности ребёнка и коллектива.
выстраивании индивидуального плupapyra ребенка в лагере. Мастер-классы, кружки, секции, клубы по
иIrтересам в лагере. Формы фиксации результатов: портфолио, идейный блокнот и т.д.
темп 5.[0. Методика организации туристсItо-краеведчесКоЙ И ЭКОЛОГОпросветительской работы в деятельности вожатого.
основы организации туристско-краеведческой деятельности в лагере. Роль вотсатого в организаэкскурсий. Струкции И проведении пешехоДных экскУрсий, прогулок за территорию лагеря, выездных
,гура экскурсионного маршрута.
Роль вохсатого В организации и проведепии походов. Специфика работы вожатого в палаго.IIIоIvI
ТсхJIагере. МузеЙ на территории лагерЯ: специфика работы во}катого по посещению музея с отрядом.
направленности.
ttика безопасности при проведении мероприятий спортивно-туристической
Современные эколоГические проблемы и задачи экологического воспитания. Формирование безакоН зелени, закоН моря. Методика органирежногО отI1ошениЯ к природе в деятельНости вожатого:
зации эколого-просветительской работы сдетьми.
Тема 5.11. Методика организации и проведеIIия тсматиtlесlсих дней в деятельностt{
воя(атого.
ТеЭтапы и аJIгоритМ подготовки и проведения тематических дней различной направJIенности,
и проматиLIеские дни) tlосвященные памятным датам календаря России. Роль вожатого в организации
ведении тематических дней.
ТехнологИя проведеНия тематиЧеского дня f]вижения Первых <,Щень Первых>,
Тема 5.12. МетОдика организации и проведения мероприятий по профориеlI-
тации в деятельIlости во}катого.
вожаактуальных
популяризация
для развития страны профессий как направление деятельности
того. Презентация во}катым своей специальности. Методика проведения встреч с представителями раз,,о," про1Р.ссий. ,Щень вожатого - профессиональный праздник вожатых. Методика организации .Щня
l]ожzl,гого в JIагере.
Раздел 6. ИнформаrIионIIо-медийllое сопровождеIIие вотсатской деятельности. Тема б.1. Инорганизации отдыха и оздоформационно-медийные ресурсы образовательной оргаIIизации,
в медиасреде (сайт, социальные сети,
ровленлIя детей. Презентация деятельttости вожатого
сми).
основные направления информационно-медийной деятельности во}катого. Виды
сми.
Жанропа
сайте и
материалов. Правила освещения вожатым работы с детьми
вое мLlогообразие х(урналистских
-обр*оuurе.lIьной
организации, а также организации отдыха и оздоровления детей,
в ооциальных сетях
официальный сайт лагеря. Официальные социальные сети лагеря. Медиапланирование. Хеrштег,и,
Тема 6.2. Организация работы медIла-цеIrтра в деятеJIьности во}катого.
сми в лагере: детское телевидение, детская пресса, дет,ское радио. Создание и организациrI
N4елиа-центра в JIагере. Организация деятельFIости пресс-отряда. Методика проведения и}Iтервью,
технологии создания контента: фотоматериаJIы, видеоматериалы, новостные материалы.
ИспользоВание гаджетов длЯ создаFIиЯ новостей о )i{изни отряда, лагеря.
15
мБоу сош
Тема б.3" Щеятельность во}катого по профилактике рисков интернет-
Jф 179
коммуIIикации.
ФедеральНый закон от 27 июля 2006 г. N9 152 кО защите персональных данных>. Работа вожа,гого с персональнь]ми
данньми детей и их родителей. Профилактика рисков интернет-коммуникации
детей: буллинг, зависимость от гаджетов, распространение агрессивного контента, рассылка заданий,
выIIолнение которых связано с риском для жизни.
Правила поведениЯ в интернет-простраFIстве. Этические нормы ведения переписки с детьми,
родителями, напарником, руководством лагеря в мессенджерах.
Тема 6.4. Организация досуговой деятельности с использованием информационных технологий.
методика организации квизов с помощью мобильных технологий. Методика проведепия
фо,гокросса. Методика
проведения телемоста: возможности дистанционного формата коммуникаl{ий в
работе вожатого.
платформы для дистанционного обучения и общения. Использование qr-кодов в организации
игровой деятельности.
раздел 7. Профессиональная этика и культура во}катого.
'I'eMa 7.1. Основы вожатской этиrси
и корпоративной культуры в деятельности вожатого.
сущность понятий кпрофессиональная этика вожатого), кпрофессиональная культура вожатого>, <профессиональный долг вожатого), кпрофессиональная честь вожатого), Корпоративная культура в деятельности во}катого. Песенная культура лагеря как часть Itорпоративной культуры. Легенды лагеря как часть корпоративной культуры. Вотсатская форма как элемент корпоративной культуры лагеря.
Имидтс вожатого, Портфолио вожатого.
Тема 7.2. Этика взаимоотношений во}катого с детьми и их родителями.
Авторитет во}катого.
Авторитет во}катого. Взаимодействие с детьми и их родителями. Создание полоlкителl,ной
аr,мосферы в отряде, Методика проведения родительского дня в лагере. общение с
родитеJIяN{и:
основные ITричины обращений, формы и способы коммуникации с
родителями, разреше[Iие проблемных моментов. Вовлечение родителей в лtизнедеятельность отряда. Приемы поьщр.rп"rl и пориLIания в деятельности вожатого.
тема
7"3. Взаимодействие во}катого с педагогическим коллективом и напарником.
КоммуникативнаJI культура вожатого. Этика общения с администрацией nu.bpo,
директором
лаI,еря, заместителем директора по воспита,гельной
методистом)
старшим
вожатым.
работе,
Взаимодействие с коллегами-вожатыми, с напарником. Единые педагогические.1рaбоuuп"я, Распределение полномочий с напарником. ffелегирование полномочий.
11роведенИе планероК. Правила взаимодействиЯ вожатогО с психологической службой лагерrI.
с медработником, слуrкбой безопасности и иным персоналом. Профилактика эмоционального вы;орания в работе вожатого. Преодоление эмоциональных, интеллектуальных и физических перегрузоl(.
способы и приемы борьбы со стрессами. Конкурсы вожатского мастерсl,ва как система профёссионального роста во}катого.
Раздел 8. осrlовы безопасrlос,ги }кизнедеятельности детского коллеItтива.
Тема 8.1. Охрана }кизни и здоровья детей. Профилактика детского травматизма. длгоритмы поведения вожатого в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.
ответствеНностЬ вожатогО за физическое И психологИческое благополучие
ребенка. Профилак,гика травматизма. Виды инструктажей. Формы проведения инструкта}ка
для детей разного возраста, Изу,Iение инструкцИй по технИке безопаСностИ при организации мероприятий по направлеFIиям деятельности.
16
МБоУ СоШ
N9 179
ответственность вожатого за соблюдение правил пожарной безопасности. Понятия (терроприризм), (экстремизм>>, (преступление против личности). flействия в чрезвычайных ситуациях
оргаПравила
в
заJIожники.
родного, техногенного характера. Щействия при угрозе взрыва и захвате
низации эвакуации детей.
Тема 8.2. ОказаIIие первой довра,Iебной помощи.
основы медицинских знаниЙ вожатого. Техника оказания первоЙ помоtци детям при легкойt
травме, переломах, кровотечениях, солнечных Ударах, ох(огах, рвоте, сердечно-легочной реанимации,
закупорке дыхательных путей, утоплении, электротравме, укусах змей, насекомых, отравлении.
и дети-инвалиды как объекты особого вни711ети с ограниченными возможностями здоровья
маtIия сотрудников образовательной организации и детских оздоровительных лагерей; их индивидуальная карта (данные о родителях (законных представителях), контакты, нозология, психолого- педztгогические особенностиребенка, принимаемые лекарства, алгоритм оказания пеРВОЙ ПОМОЩИ И Т..Ц.).
Раздел 9. ИгропраItтика.
Тепла 9.1. Функции игры. Классификация игр по психолого-педагогическим задачам с учетоivl
возрастIIых особеrlностей детей.
(игропрактика). Функции игры на разных возрастных этапах ра:](игра),
Сущность понятий
витиЯ ребенка. ФункциИ вожатогО как игропРаI<тика. КлассификаuиЯ игр. Сюirсетно-ролевые игры.
ОрганизаЦия подвиЖных игР с детьми в лагере. FIастольные игры в работе вожатого. Карто,lные игры
в работе вожатого. Организация игротеки. Народные игры.
Тема 9.2. Методика и технология подготовки и проведения игр на знакомство, взаимодействие и командообразование членов детской группы,
законы игры. Методика проведения игр на знакомство в отряде, в детской группе; на знакомcTl]o С территорией лагеря. особенности организации игр на командообразование. Веревочный tcypc
как игра на командообразование: методика проведения. Организация игр с залом.
тема 9.з. Модификация и разработка игр для разных периодов смены.
ИгрЫ в разные периодЫ смены, Легенда игры. Оборудование длЯ проведения игры. Организация игр по станциям: маршрутные листы для проведения игры, подготовка заданий для выполнеIIия [Ia ста}Iциях. Специфика игровой деятельности для детей с оВЗ и детей-инваIIидов.
ПРОГРАММЫ
(ВОЖАТЫЙ)
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
4. ОРГДНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕ,Л ОБРАЗОВАТЕЛЪНОЙ
4.1.
Характеристика условий реализации программы
кадровые, инщля реализации программы создаются организационно-педагогические,
формационно-методические и материаJIьно-технические условия.
Организационно-педагогические условия реализации программы должНы обеспеЧивать I]
полноМ объеме соответствие качества подготовtси обучающихся установленным требованиям.
кадровые условия реализации программы обеспечиваются квалификацией педагогических работников организации, осуществляtощей образовательную деятельность, которая должна отвечать Iсвалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и
(или) профессиональных стандартах (при наличии). Также для реализации программы профес-
сиональнОго обученИя могут быть привлечены представители работодателей,
ИнформаЦионно-меТодические
условиЯ реализации программы вклIочают: учебный
IIJIан, п-arчjuрrый учебнЫй график, тематиLIеское планирование, а также расписание занятий,
которые р*рuбur"rваIотся и утверждаIотся организацией, осуществляющей образовательнуIо
еЖеГОДlIО И
деятельность, в соответствии с Типовой программой профессионаJIьноГО ОбУЧеНИЯ
являются rrриложениями к приказу об их утверждении.
Материально-технические условия реализации программы должны обеспечивать образовательнуЮ деятеJIьнОсть органИзаций, осуществляIощих образовагельную деятельность (в том
tIисле наличие в собствеНностИ или на ином законFIом основании зданий, помещений, имеtощих
материаJIЬно-техниLIеское оснащение, необходИмое дJUI проведения теоретических и практиtIе_
17
ских занятий),
МБоУ СоШ
Np 179
4.2. Календарный учебный график
календарный учебный график - недельный календарный график распределения периолов осуществления видов учебной деятельности (теоретического обучения и итоговой ат-гестаrlии). ТиповоЙ каленларныЙ график заполняется в соотI]етствии с общим количеством недель
теоретиLIеского обу,lения и итоговой аттестации (от 3 недель до 12 недель), рекомендованных
Типовой программой.
календарный учебный график является приложением к программе и утверждается приказом
директора
ежегодно.
18
4.3. Учебный план
учебный план отобрах(ает перечень разделов, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций и их общую трудоемкость.
Jф
пlп
Наименование разделов
и тем
l
Ф
о
E{Ф
>1 о
о-о
Ф_д
ЕF
Общая трудоёмкость - б8 часов
Аудиторные заняо
ю
тия
lбз
tl
В том чисZEd
I
lr
лк
пр,
с
9};
Lox
(J
an
",
з
4
5
6
7
4
2
2
0
2
2,
Раздел 1. Россия: национальные приоритеты, вызовы и традиционнь]еценности.
Нормативно- правовые основы
Раздел
деятельности вожатого в образовательных
организациях, организациях отдыха и оздо-
4
2
1
1
2
J
1
1
0
2
4,
ровления детей.
Раздел 3. Щеятельность вожатого по орга[Iизации взаимодействия с летскими общественными объединениями
Раздел 4. Психолого-педагогические основы
вохсатской деятельности
Раздел 5. Методика и технологии работы
вожатогов образовательной организации,
в организации отдыха и озлоровления детей
9
6
a
J
з
з
24
\4
10
4
10
6
4
2
2
2
4
4
2
2
0
4
3
2
1
1
6
4
1
a
J
2
4
1
1
з
б8
4|
|7
21
u
I
1
5.
6.
1
8.
9,
2.
Раздел 6. Информационно-медийное сопровождение волtатской деятельности
Раздел 7. Профессиональная этика и культура во)I(атого
Раздел 8. Основы безопасности
жизнедеятельности детсItого коллектива
Раздел 9. Игропрактика
Итоговая аттестация
итого часов
Ф
о
24
,SЕý
4.4. Тематическое планирование
Тематическое планирование отобратсает логическую последовательность освоения образовательной программы профессионального обучения, с указанием количества часов, отводимых на
изучение каждой темы.
Jф
лlл
Наименование разделов
и тем
I
о
I
E{ф
ьо
o.Q
,<
сýЦЁt
2
1
1
1.1
1.2
1.з
2.
2,1
2,2,
3.
3.1
Раздел 1. Россия: национальные приоритеты, вызовы и традиционные ценности.
Тема 1.1 . Щенностно- смысловые основы
деятельности вожатого в России
Тема 1 .2. Истоки, история и опыт волtатской
деятельности в России
Тема 1.3. Сфера профессиональной деятельности во}катого. Профессиональный стандарт <СпецисlJIист, участвуIощий в организации деятельности детского коллектива
(волсатый)>. Itвалификационные требования,
права и обязанности вожатого
Раздел
Нормативно- правовые осповы
деятельности вожатого в образовательньж
организациях, организациях отдьша и
оздоровления детей.
Тема 2.1, Правовые основы деятельности
образовательной организации и организации отдыха и оздоровJIения детей в сфере
отдыха и оздоровления детей в Российской
Федерации
Тема 2,2. Локальные нормативные акты,
регламентирующие деятельность вожатого в
организации
Раздел 3. rЩеятельность вожатого по орга-
2.
низации взаимодействия с детскими общественными объединениями
Тема 3.1 . История и современность детского
движения в России
(ý
д
r_Б 9
[) v
a
J
общао трудоёмкость - 68 .lirсов
Аудиторные заняд
тия
Ф
В том чисЕ(F
о
л
Ф
о
лк
пр,
с
a/'\
4
оо
trЮ
об
оа.
-фа
5
6
7
4
)
2
0
2
1
1
l
0
1
1
2
1
4
7
1
2
1
1
2
1
3
1
l
1
1
1
1
,,
1
1
1
0
2
1
-r.Z
4.
Тема З.2.Организационно- правовые основы
создания идеятельности Общероссийского
общественно-государственного движения
детей и молодеrIм ,
Структура. Основные цели, задачи, направления деятельности, миссия и ценности.
Программа восIтитательной работы к[вихtения Первых>. Программа кОрлята России>
как базовая ступень подготовки учащихся
начальных классов в деятельности к,Щвиrкения Первых>>
Раздел 4. Психолого-педагогические ос-
новы вожатской
деятельнос-гц_
харак-
4.I
Тема 4. 1 . Психолого-педагогические
теристики современных детей
4.2
Тема 4.2, Особенности работы вожатого с
детьми с ограниченными возможностями
4,з
4.4
5.
5.1
здоровья и детьми-инвалидами
Тема 4.З, Социально-педагогическая характеристика временного детского коллектива
по возрастным группам. Ме,годиlса формирования, условия и динамика развития
временного детского коллеl(тива _
Тема 4.4, Технологии управления tсонфликтами в детском коллективе
Раздел 5. Методика и технологии работы
вожатого в образовательной оргапизации, в организации отдыха и оздоровле_
ния детей
Тема 5.1. Рабочая программа воспитания в
образовательных организациях и в организациях отдыха и оздоровления детей как основа воспитательной дея,гельности. Виды
2
1
1
9
6
3
2
1
1
2
2
1
1
J
2
1
1
1
2
1
1
1
24
l4
10
4
10
2
1
1
2
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
2
1
1
з
3
1
1
и
5.2
5,з
5.4
5.5
формы воспитательной работы.
Тема 5.2. Структура смены. Программа смены. Особенности деятельности во}катого в
разные периоды смены, программа отрядной деятельности
Тема 5.3. Методика организации грах(данскопатриотического воспитания в деятельности
вожатого
Тема 5.4. Проектная деятельность как форма
развития и поддержки детской инициативы.
Методика и технология подготовки и проведения коллективного творческого дела в
деятельности вожатого
Тема 5.5. Содерrкание и структура отрядного уголка, Методика оформления. Методика
организации анаJIитической работы с детьми в деятельности вожатого
1
1
1
5,6
Тема 5.6. Методика организации и проведения массовых мероприятий, торжественных
и тематических линеек в деятельности во-
5,]
Тема 5.1.
2
1
1
Методика организации работы
детского самоуправления и поддержки детской инициативы, организация дискуссионных мероприятий в деятелыIости I]o}KaTo-
2
2
1
Тема 5.8. Формирование ценностей здорового образа жизни. Методика организации
2
1
l
1
2
1
l
1
2
2
1
2
1
l
1
}катого
1
го
5.8
5,9
5.10
5,1
1
5,I2
6.
6,1
6.2
6.з
6.4
7
7.1
7.2
7.з
физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий в деятельности во}катого
Тема 5,9, Методика плаIIирования индивидуального маршрута ребенка. Организация
участия детей в мастер-классах, кружках,
секциях, клубах по и}Iтересам в деятельности вожатого
Тема 5.10. Методика организациитуристскокраеведческой и эколого- просветительсtсой
работы в деятельности вожатого
Тема 5,11. Методика организации и проведения тематических дtrей в деятеJIьности
вожатого
TeMa5.12. Методика организации и проведения мероприятий по профориентации в
деятельности вожатого
Раздел 6. Информационно-медийное со-
провождение вожатской деятельности
Тема б.1. Информационно- медийные ресурсы образовательной организации, организации отдыха и оздоровления детей. Презентация деятельности вожатого в медиасреде
(сайт, социальные сети, СМИ)
Тема 6.2. Организация работы медиа-центра
в деятельности вожатого
Тема 6.З. .Щеятельность вожатого по профилактике рисков инт9рнет-коммуникации
Тема б.4. Организация досуговой деятельности с использованием информационных технологий
Раздел 7. Профессиональная этика и
культура во}катого
Тема 7.1. Основы вохtатской этики и корпоративной культуры в деятельности во}катого
Тема ] ,2. Этика взаимоотношений вожатого
с детьми и их родителями, Авторитет вожатого
Тема 7.3. Взаимодействие вожатого 0 педагогическим коллективом и напарником
1
1
2
2
6
4
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
4
4
2
1
1
1
2
2
1
1
1
,,
)
1
1
1
1
1
0
l
1
1
8.
8.1
Тема 8.1. Охрана жизни и здоровья детей
Профилактика детского травматизма. Алгоритмы поведения вожатого в чрезвычайных
ситуациях природного, техногенного и со-
4
з
2
2
1
1
2
2
1
1
6
4
1
3
2
2
2
l
1
0
2
1
1
1
2
1
1
1
4
1
1
J
б8
39
15
27
1
1
1
циального характера
8.2
9.
9.1
9.2
9.з
Раздел 9. Игропрактика
Тема 9.1. Функции игры. Классификация
игр по психолого-педагогическим задачам с
учетом возрастных особенностей дgfgЦ. _
Тема 9.2. Методика и технологии подготовки
и проведения игр на зIIакомство, взаимодействиеи командообразование членов детской группы
Тема 9.3. Модификация и разработка игр
для разных периодов смены
Итоговая аттестация
итого часов
4.5. Организационно-педагогические
24
условия реализации программы
должны
Организационно-педагогические
условия реаJlизации программы
обеспечивать в полном объеме соответствие качества подготовки обучающихся установленным требованиям.
при изучении программы используются методики преподавания, предполагающие вместе с традиционными лекционно-семинарскими занятиями решение слушателями вводных задач по разделам программы, занятия с распределением ролевых
заданий между слушателями, групповую (командную) работу, применение аудиовизуальных средств обучения, учебно-наглядных пособий,
продолlкительность учебного часа теоретических и практических занятий составляет 1 академический час (40 минут).
4.б.
Кадровые условия реализации программы
Кадровые условия реализации программы обеспечиваются квалификацией педагогических работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, которая должна отвечать квалификационным требованиям, указанным в квалифиrсациОнныХ справочниках и (или) профессионаJIьных стандартах (при наличии).
TaKxte для реалИзации программы профессионаJIьного обучения могут быть привлечены представители работодателей.
4.7.
Материально-технические условия реализации программы
материально-технические условия реализации программы должны обеспечивать образоuur"rruнуо деятельность организаций, осуществляющих образовательную
деятельность (в том числе наличие в собственности или на ином законном основании
зданий, помещений, имеющих материально-техническое оснащение, необходимое дJu{
проведения теоретических и практических занятий).
мБоУ соШ
Ns 179, реализующая образовательную программу профессионального
обу,tения, располагает материаль}Iо-техни.lеской базой, обеспечивающей проведение всех
видов меItдисциплинарной полготовки, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствуtощей действуIощим санитарным и противопожарНЫМ ПРаВИЛаМ И НОРМаМ В РаЗРеЗе выбранных траек,гориЙ.
реализации
Ппо
перечень
материально-
техниLIеского
Минимально необходимый для
обеспечения,
включает
в себя:
1. Оборудованные аудитории - посадочные места по количеству обучаIощихся; рабочее место IIреподаватеJIя, доска с магнитной поверхностью и набором
приспособлений для крепления демонстрационных материалов, экран (на штативе или
навесной);
2.
Компьютер учителя с периферией (лицензионное программное обеспе.tение,
образовательный контеFIт и система защиты от вредоносной информации),
система защиты от вредоносной информации;
З.
Мультимедиа-проектор;
Наглядные пособия: фотографии, таблицы; кейсы, видеофрагменты, материалы для деловых игр и групповLlх дисlсуссий,
учебный кабинет: шкаф для хранения уqgýцых пособий, сетевой
фильтр, мпогофуrrкциональное устройс.гво, компьютер.
Оценочными материалами по программе являIотся: типовые задания, контрольные работы, тесты и другие оцеI,IоLIные средства, позволяющие оценить знания.
умения и уровень квалификации слушателей.
методи,lескими
материалами к программе являются учебная литература и
методичесtсие пособия, определяемые в соответствии с типовой программой.
4.
МБоУ СоШ] N9 179
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ОСВОЕ,НИЯ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЪНОГО ОБУ-
чЕния
Контроль качества освоения программы.
Текуrчий контроль успеваемости обу.lаIощихся представляет систематическую проверку
в ходе осуществления образоваучебпых достиженийЪбучаюrцихся) проводимую преподавателем
5.1_.
тельноЙ
деятельноСти
в соотВетствиИ
с образовательноЙ
программОй
професСиональноГО
обу,lе_
обрания. Проведение текущегО контролЯ успеваемОсти IiапраВлено на обеспечение выстраивани,I
осI]осIIия
зовательного процесса максимаJIьно эффективным образом для дости}кения результатов
программы профессионального обучения.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в течение учебногО tIериола В
целях:
1. контроля уровня достижения учащимися результатов, предусмотренньж образовательной
программой;
2. оцеtлки соответствия результатов освоения образовательной программы;
3. проведения обучающимся самооценки, оценки его работы педагогическим работникомt с
Ilелыо возможного совершенствования образовательного процесса.
ФормЫ текущегО контролЯ определяет преподаВателЬ с учетоМ контингента обучающихс,I,
Текупlий кон,rроль
учебного материала и используемых образовательных технологий.
"од"рп,u*rrя
групповой,
(фронтальный,
по теоретическому обученйю осуществляется в форме устного опроса
индивидуальный) и письмеFIного опроса (самостоятельная работа, тестовый контроль, составJIеlIис
тезисов и опорных конспектов и докладов).
5.2. Проме}куточная аттестация.
РеализацИя основных программ профессионального обучения сопровождается провеlIснис]\4
аттестации обучаюцихся.
Iil]омежуточной
ПроМежуточнаЯ аттестациЯ проводитСя в форме выполнения типовых кейсов, демонс,граIlии
(или) тестирования пО разделаМ програNIмы прорезультатов выполнения практических заданий и
(lессионального обучения с yLIeToM формы ее реаJIизации,
5.3. Итоговая аттестация.
обучение завершается итоговой аттестацией в форме комплексного квалификационIIого экобразовательl{уIо
заN4еI,Izl. Квалификационный экзамен tIроводится оргаFIизацией, осуществляющей
и навыков програмN4е,
деятеJIыIоСть, длЯ определеНия соотвеТствиЯ полуLIеннЫх знаний, умений
обучения, вклiоtIае], I]
профессионаjIьного
Квалификационrrый экзамен, IIезависиМо от вила
себя практическую квалификационную работу и проверку теоретических знаний в rIрелеJIаtх
квали(iикациоFIных требований, указаFIных в квалификационных справочI]иках, и (или)
профессиональных стандартах по соответствуIоцим профессиям рабочих, должностям служащих,
К проведению квалИфикационногО экзамеI{а привлекаютсЯ представители работодателеЙ, их
объединений (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 26 aBI,ycT,a
2О2О года Nъ 43Ъ (об утверждении порядка организации и осуществJIения образоватС.ltьtlоГа
деятелыlости по осFIовным программам профессионального обучения>),
проверка теоретиtIеских знаFIий по программе реаJIизуется в форме итогового тестироваi1,1ия
по разделам программы профессионапьного обучения.
практическая квалификационная работа rIредс,гавляет собой три задания: создание плана
lla де1.Iь с учетом заданной тематики, провеление серии игр, демонстрацию навыков оказаIJи,I
псрвой доврачебной помощи и основ безопасности жизнедеятельности.
В рамках электронно-образователыIой среды итоговое тестирование проводится с llONIoв pe)I(I,Iщью системы электронного обу.tения, а защита практических кваJIификационных работ ме видеоконференции.
итоговое представление практических квалификационных работ допускается в N,II,IltигруппаХ (провеленЙе сериИ игр) илИ в параХ (напарниЧество) (создание плана на день).
25
МБоУ СоШ
N9 179
5.4. ОсобенIlости оцениваItия практ[Iчесrtойквалификационнойработы
Практи.lеская квалификационная работа вклIоLIается в себя задания, позволяющие оI]l]еllс-
JiиТЬ ВЛаДение кЛючевыми трудовыми фунrсциями, необходимы при работе вожатым,
Создание
и представление
(защита)
плана
на день,
включающего
в себя цель и задаLIи на
ДеНЬ, режим дня и особенности воспитательноЙ работы в разных типах организаrIиЙ от;lыха детей
И Их оздоровления (детские оздоровительные лагеря с дневным пребыванием; стационарные детские оздоровительные лагеря, детские оздоровительные лагеря палаточного типа, профильные те-
матические лагеря, детские оздоровительные лагеря труда и отдыха, детские центры с времеIIныN,I
ПРебЫваем детеЙ, форму и название событий), форму и название события, краткая аннотация события. По случайному выбору определяется период смены (организационный, основной или итоговый), тематика смены, возраст и категория детей,
проведение серии игр на знакомство, выявлеFIие лидеров, командообразование, народные и
lIВоровые игры и т.д. (по случайному выбору) реализуется в непосредственном взаимодействии
с аудиторией. Оцениваются не только организаторские
способности,
но И умеIIие ]]I)Iдерживать логику и тематическое единство игр, их ценностный компонент.
!емонстрация навыков оказа}Iия первой доврачебной помощи пострадавшему, знаний основ безопасности }кизнедеятельности определяет порядок поведения во}ка[ого при возникFIовении
}IеIIIтатных и LIрезвычайных ситуаций (по случайному выбору).
ЗаЩита Практической квалификационной работы заканчивается выставлением оценки.
Оценка (отлиаIно)> - работа полностыО соответстВует цели, задачаМ и выбранной целевоti
аУДИТОрии. Все необходимые структурные элементы квалификационноЙ работы в наличии, логика
и техI]олОгии проведения практической квалификационной работы не нарушены. OTcyTcTI]yioT
стилистиЧеские и орфографические ошибки. Работу отличает высокая степень соответс.гвия
,гребованИям методИки,
соглаСованностИ с единоЙ программой воспитательной работы и праI<тикоориентированности.
(хорошо)
Оценка
соответствует
работа полностыо
цели, задаLIам и выбраtIной целевОй аулитоРии. Все обязательНые струкТурные элементы практической квалификационrlой работы в наличии, логика и технологии не нарушены. ffопустимы незначительные стилистиЧеСКие и орфографические ошибки. Работу отличает высокая степень обоснованности.
Оценка (удовлетворительно> - работа в целом соответствует цели, задачам и выбранноIvIy возрасту. Все структурные элементы практической квалификационной
работы как инструмента
взаимодействия наличествуют, логика и технологии в целом не нарушены. отмечаtо.гсяt
стилистические и орфографические ошибки.
Оценка
(неудовлетворительно))
-
работа
не
соответствует
цели,
задаLIам
и выбранно-
му возрасту. Необходимые и достаточные структурные элементы практической квалификационной работы присутстВуют не в полном объеме, логика и техFIологии частично или полностыо на-
рушены. отмечается большое количество стилистических и орфографических ошибок.
по итогам защиты, решением итоговой аттестационной комиссии, обучающийся может
быть рекомендован на работу И lIрохождение практики в организацию детского отдыха и
оздоровлеНия илИ образовательнуIО организаЦиIо, а также мо}кет быть рекомендован к
участиIо в
конкурсах профессиона_пьного вожатского мастерства.
РеШеНИе итоговой аттестационной комиссии фиксируется в протоколе.
26
Формирование комфортной городской среды 