РП_1_Логопедические занятия

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 179
Приложение № 1.16.1
к адаптированной основной образовательной программе
для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 1) МБОУ СОШ № 179
утвержденной приказом № 342-ОД от 30.08.2024г.

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1

коррекционного курса
«Логопедические занятия»
(для 1 класса)

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.................................................................. 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ....................................................................... 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ............................................................... 7
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................... 10

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по коррекционному курсу «Логопедические занятия» (далее Коррекционный курс) составлена на основе Федеральной
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) далее
ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR ).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации
их особых общеобразовательных потребностей, а также индивидуальных
особенностей и возможностей.
Коррекционный курс относится к коррекционно-развивающей области «коррекционные занятия и ритмика» и являются обязательной частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа коррекционного курса «Логопедические занятия» в 1 классе рассчитана на 69 часов
(33 учебные недели) и составляет 2 часа в неделю на групповые занятия; 1
час в неделю отводится на индивидуальные коррекционные занятия (по
отдельному плану) – 3 часа в неделю:
9 часов – на обследование (с 01сентября по 15 сентября – 6 часов, с
25 мая по 30 мая - 3 часа).
60 часов – на коррекционные групповые логопедические занятия
Рабочая программа по коррекционному курсу «Логопедические занятия» в 1 классе определяет следующую цель и задачи:
Цель коррекционного курса - предупреждение, профилактика, коррекция дисграфии и дислексии различной этиологии; обеспечение речевой
практики в рамках изучаемых правил, по предмету «Русский язык».
Задачи коррекционного курса:
 уточнять, расширять и обогащать лексический запас слов;
3

 развивать фонематический слух (способность осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку
слова);
 формировать артикуляционные навыки, звукопроизношение, слоговую структуру;
 формировать представление о гласных как слогообразующих звуках;
 формировать умение соотносить звуки и буквы, составлять и читать
графические схемы слов;
 формировать представления о звуко-слоговом и звуко-буквенном составе слова;
 формировать навыки звукового анализа (специальные умственные
действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры
слова);
 формировать грамматический строй речи;
 обеспечивать условия для развития связной речи у обучающихся.
Программа построена на основе учебника для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, авторы: Э. В. Якубовская, Я.В. Коршунов. Русский язык.
1 класс.– М.: «Просвещение», 2022 г.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

На логопедических занятиях создаются условия для предупреждения
или минимизации проявления трудностей формирования первоначальных
навыков письма и чтения у обучающихся 1 классов с системным недоразвитием речи.
Обучение основано на принципе системно - деятельностного подхода с учетом междисциплинарного комплексного подхода, жизненными
компетенциями, поэтапного формирования умственных действий.
Логопедическая коррекция осуществляется при использовании различных методов:
 практические – упражнения, игры, моделирование, инсценировки;
 наглядные – наблюдения, работа с картинками, аудио- и видеоматериалами;
 словесные – беседа, рассказ, пояснение, объяснение, педагогическая
оценка.
Репродуктивные методы эффективны в развитии имитационной способности обучающихся, формирования навыков четкого произношения,
при восприятии речевых образцов, особенно в контексте интересных для
ребенка видов деятельности.
Продуктивные методы используются при построении высказываний, различных видов рассказа, пересказа и выполнения творческих заданий.
Количество часов, указанных в программе примерное и может варьироваться в зависимости от речевого дефекта и темпа усвоения программного материала обучающимися.
В структуру занятия могут входить:
 упражнения для развития артикуляционной моторики;

 упражнения для развития общей координации движений и мелкой
моторики пальцев рук;
 дыхательная гимнастика;
 коррекция произношения, автоматизация и дифференциация звуков;
 формирование фонематических процессов;
 работа со словами, звуко-слоговой анализ слов;
 работа над предложением, текстом;
 обогащение и активизация словарного запаса.
Специфическим и очень важным структурным компонентом логопедических занятий является уточнение артикуляции изучаемых звуков, самоконтроль звукопроизношения (гласных, согласных).
Содержание разделов
№

Название раздела

п/п

Кол-во

Контрольные

часов

работы
1

Обследование устной и письменной речи

Пропедевтический (добукварный) период

Развитие речи и речемыслительной деятельности

по лексическим темам.
Буквенный период. Первый этап (а, у, о, м, с, х)

Развитие речи и речемыслительной деятельности

по лексическим темам.
Буквенный период. Второй этап (ш, л, и, ы ,в, н)
5.

Развитие речи и речемыслительной деятельности

по лексическим темам.
Буквенный период. Третий этап (к, п, т, р, з, ж, б, г, д, й,
ь)

Развитие речи и речемыслительной деятельности

по лексическим темам.
Буквенный период. Четвертый этап (е, ё, я, ю, ч, щ, ф,
э, ъ)

Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 принятие и частичное освоение социальной роли обучающегося;
 использование ритуалов школьного поведения (поднимать руку и
т.п.), употребляя во фразе обращения, вводные слова – вежливые слова и
др.;
 формирование первоначальных навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности;
 работа с учебными принадлежностями, понимая и называя их назначение;
 формирование и развитие умения слушать и понимать речь других,
инструкцию к учебному заданию;
 умение проговаривать вслух последовательность производимых действий, опираясь на вопросы учителя-логопеда;
 оценка совместно с логопедом результатов своих действий и действий других обучающихся.
Предметные:
Минимальный уровень:
 определять на слух неречевые звуки, назвать источник звука с опорой на наглядный материал;
 знать названия органов артикуляции;
 знать, что каждый звук имеет букву;
 называть отличия гласных и согласных звуков;
 правильно обозначать звуки буквами;
 делить слова на слоги с опорой на наглядный материал;

 подбирать обобщающее понятие к группе предметов с опорой на наглядный материал;
 списывать по слогам с рукописного и печатного текста.
Достаточный уровень:
 знать названия органов артикуляции;
 знать артикуляторные и акустические признаки гласных и согласных
звуков;
 знать, что каждый звук имеет букву;
 определять на слух неречевые звуки, назвать источник звука;
 знать название букв алфавита, признаки гласных и согласных звуков,
роль звуков в различении слов;
 делить слова на слоги;
 правильно употреблять разделительный мягкий знак в словах;
 подбирать обобщающие понятие к группе предметов;
 дифференцировать

звуки,

имеющие

тонкие

акустико-

артикуляционные отличия, правильно обозначать их на письме;
 писать под диктовку слоги и простые слова.
Система оценки достижений
В соответствии с требованиями ФГОС к адаптированной основной
общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) результативность обучения может оцениваться только строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей каждого
обучающегося.
Система оценивания является безотметочной, в то же время учительлогопед постоянно отслеживает и контролирует достижения обучающегося, используя иные способы фиксации и формализации оценки, которые
способствуют созданию ситуации успешности обучения для каждого.
8

Итоговые работы могут состоять из списывания, диктанта.
Учитель-логопед анализирует специфические ошибки и строит дальнейшую коррекционную работу с учетом частотности допускаемых ошибок.
Заполняется речевая карта обучающегося, карта результатов мониторинга.
Проводится мониторинг состояния устной и письменной речи: первичное (на начало года); итоговое (конец года).
В основу организации процедуры логопедического мониторинга
устной речи обучающихся положена методика Т. А. Фотековой.
Для каждой серии всех методик разработаны собственные критерии
оценки. Общим правилом при оценивании заданий всех серий является
учет степени успешности выполнения с помощью градаций (оценок в баллах). Эти градации отражают четкость и правильность выполнения, характер и тяжесть допускаемых ошибок, вид и количество использованной помощи, что дает возможность получения более дифференцированного результата. Процентное выражение качества выполнения методики соотносится затем с одним из уровней успешности.
Предлагается 4 уровня успешности:
 высокий – 100 - 80%;
 выше среднего – 79,9 -65%;
 средний – 64,9 - 45%;
 низкий – 44,9% и ниже.
На основе полученных значений вычерчивается индивидуальный речевой профиль, отражающий как наиболее несформированные, так и наиболее сохранные компоненты речевой системы ребенка и позволяющий
отследить динамику его речевого развития.

IV.
№

Тема

Обследование импрессивной речи

Обследование экспрессивной речи

Колво
часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Обследование устной речи – 6 часов
Понимание обращенной
Отвечают на вопросы
речи.
учителя-логопеда.
Выполнение предъявляеУмеют воспроизводить
мых на слух словесных
слоговые цепочки, слова,
инструкций различной
словосочетания, предлосложности
жения сопряженно и отраженно.
Составляют фразы по
предметным картинкам с
помощью учителялогопеда
Понимание обращенной
речи.
Выполнение предъявляемых на слух словесных
инструкций различной
сложности

Отвечают на вопросы
учителя-логопеда.
Умеют воспроизводить
слоговые цепочки, слова,
словосочетания, предложения сопряженно и отраженно

Достаточный уровень
Отвечают на вопросы учителялогопеда.
Произносят звуки, слоги, слова и
фразы.
Умеют воспроизводить слоговые
цепочки, слова, словосочетания,
предложения.
Понимают смысл различных логико-грамматических конструкций,
грамматических связей согласования, управления.
Составляют простые фразы по сюжетным картинкам
Отвечают на вопросы учителялогопеда.
Произносят звуки, слоги, слова и
фразы.
Умеют воспроизводить слоговые
цепочки, слова, словосочетания

Обследование связной речи, словарного
запаса

Выявление степени сформированности развернутого самостоятельного высказывания

Обследование грамматического строя
речи, слоговой
структуры слова

Обследование звукопроизносительной
стороны речи
Обследование звукопроизносительной
стороны речи

Выявление правильности построения грамматической
структуры предложения; использования падежных форм
существительных; правильное
употребление рода различных
частей речи; форм ед. и мн.
числа.
Произнесение звуков в слове,
определения их количества и
последовательности
Выявление умения ребенка
произносить тот иной звук изолированно, в слове, в предложении.
Придумывание короткой фразы
с заданным словом

Различение неречевых звуков окружающей действительности. Воспроизведение сказки
«Курочка Ряба»

Восстанавливают последовательность сюжета с опорой
на инструкцию. Составляют
фразы по сюжетным картинкам с помощью учителялогопеда
Умеют воспроизводить слоговые цепочки, слова, словосочетания, предложения сопряженно и отраженно

Восстанавливают последовательность сюжета.
Составляют фразы по сюжетным картинкам

Произносят звуки, слова (где
звук находится в разных позициях). Подбирают картинки на заданный звук с помощью учителя – логопеда

Произносят звуки, слова
(где звук находится в разных позициях), предложения. Придумывает короткие фразы с заданным словом.
Подбирает картинки на заданный звук

Пропедевтический (добукварный период) период – 5 часов
1
Различение неречевых звуков и Имитируют голоса животзвучащей речи (звуки, слоги,
ных.
слова).
Различают звуки с опорой на
Повторение содержания знако- наглядный материал и с помой сказки.
мощью учителя – логопеда
Слушание сказки с опорой на

Умеют воспроизводить
слоговые цепочки, слова,
словосочетания, предложения.
Понимают смысл различных логикограмматических конструкций, грамматических связей
согласования, управления

Имитируют голоса животных. Различают звуки на
слух.
Рассказывают сказку «Курочка Ряба» с опорой на
иллюстрации и вопросы

Знакомство с понятием «слово». Подбор слов к картинке
на сюжет сказки
«Три медведя»

Знакомство с понятием «предложение».
Подбор слов и предложений по теме
«Школа»

10.

Деление слов на части (слоги)

зрительный материал.
Рассказывание сказки «Курочка
Ряба» с опорой на иллюстрации
и вопросы учителя- логопеда
Различение понятий «звук» и
«слово».
Подбор слов к картинке в точном соответствии с количеством условно-графических изображений.
Рассказывание сказки «Три
медведя» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя – логопеда
Проведение беседы на тему
«Школа»
«Чтение» условно-графической
записи слов, обозначающих
школьные принадлежности.
Составление предложений по
картинкам и «чтение» их в условно-графической записи
Проведение беседы на тему «В
магазине «Овощи-фрукты» с
опорой на иллюстрацию.
Деление слов, обозначающих
овощи и фрукты, на слоги, условно-графическая запись слов
с последующим их «чтением»
слитно и по слогам.
Слушание сказки «Петушок и
бобовое зёрнышко», составле-

учителя-логопеда

Подбирают слова к картинке Подбирают слова к картинс помощью учителя-логопеда ке. Рассказывают сказку
«Три медведя» с опорой на
иллюстрации и вопросы
учителя-логопеда

Участвуют в беседе о школе.
Составляют предложения по
картинкам с помощью учителя – логопеда

Участвуют в беседе о школе.
Составляют предложения
по картинкам.
Работают со схемой слова

Показывают и называют
овощи и фрукты.
Делят слова на слоги с помощью учителя - логопеда.
Слушают сказку

Участвуют в беседе про
овощи и фрукты.
Делят слова на слоги.
Составляют предложения
по сюжету сказки с использованием условнографической записи

11.

Дифференциация
сходных по звучанию слов

12.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме
«Школьные принадлежности».
Звук и буква А, а

ние предложений по сюжету
сказки
1
Различение слов, близких по
Различают слова близкие по Различают слова близкие
звучанию (звуковому составу).
звучанию (звуковому состапо звучанию. Определяют
Выделение звука в слоге.
ву) с помощью учителя – ло- место звука в слове. ВыдеОпределение места звука в сло- гопеда. Определяют место
ляют слова с этим звуком в
ве.
звука в слове с помощью
предложении
Выделение слова с этим звуком учителя – логопеда
из предложения
Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.
Буквенный период. Первый этап (а, у, о, м, с, х) – 9 часов

Рассматривание сюжетной картинки.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Составление словосочетаний с
личными и указательными местоимениями.
Составление предложений по
образцу.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный).
Определение места звука [а] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия с помощью учителялогопеда.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Показывают на сюжетной
картинке предметы, название
которых начинается со звука
[а].
Соотносят звук [а] и букву А.
Прописывают заглавную и
строчную буквы: А, а по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия. Составляют словосочетания с личными и указательными местоимениями.
Определяют место звука в
слове. Называют предметы,
в названии которых есть
звук [а].
Соотносят звук [а] и букву
А.
Прописывают заглавную и
строчную буквы: А, а

анализа слов с буквой А.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы А, а
13.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме
«Осень».
Звук и буква У, у

14.

Звуковой анализ и
синтез, чтение и
письмо звукосочетаний ау; уа

Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Составление распространенных
предложений при помощи признаков предмета.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный).
Определение места звука [у] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой У.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы У,у
Чтение слогов ау, уа и соотнесение их с соответствующей
картинкой.
Выделение звуков [а], [у] из ря-

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке с помощью учителя – логопеда.
Подбирают обобщающие
понятия с помощью учителялогопеда.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Показывают на сюжетной
картинке предметы название
которых начинается со звука
[у].
Соотносят звук [у] и букву
У.
Прописывают заглавную и
строчную букву У,у по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Составление распространенных предложений при
помощи признаков предмета.
Определяют место звука в
слове. Называют предметы,
в названии которых есть
звук [у].
Соотносят звук [у] и букву
У.
Прописывают заглавную и
строчную буквы: У, у

Прочитывают и соотносят
слоги с помощью учителя –
логопеда.
Образуют существительные

Прочитывают и соотносят
слоги. Выделяют звуки [а],
[у] из ряда гласных. Образуют существительные с

да гласных. Образование существительных с уменьшительно ласкательным суффиксом.
Прописывают слоги ау, уа
15.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме
«Овощи».
Звук и буква М, м

16.

Звуко - буквенный

с уменьшительноласкательным суффиксом с
помощью учителя – логопеда. Прописывают слоги ау,
уа по обводке
Ответы на вопросы по сюжетОтвечают на вопросы по
ной картинке.
сюжетной картинке одноГруппировка предметов с учесложно.
том существенных признаков.
Подбирают обобщающие
Подбор обобщающих понятий в понятия с опорой на инстсоответствии с лексической те- рукцию.
мой. Составление распростраОпределяют место звука в
ненных предложений при послове с помощью учителямощи признаков предмета.
логопеда.
Имитация изучаемого звука.
Находят на сюжетной карЗакрепление правильного и
тинке предметы, в названиях
четкого произношение звука в
которых есть звук [м] с послогах, словах.
мощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
Определение характеристик
звука (гласный или согласный), заглавную букву М, м по обводке
(глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [м] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [м] в
слове.
Выполнение звуко-буквенного
анализа слов с буквой М.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы, М, м
Определение количества и поУмеют анализировать звуко-

уменьшительноласкательным суффиксом.
Прописывают слоги ау, уа
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Составление распространенных предложений при
помощи признаков предмета.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [м].
Соотносят звук [м] и букву
М.
Прописывают строчную и
заглавную букву М, м

Умеют анализировать зву-

анализ и синтез слов,
включающих пройденные звуки и буквы

17.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме
«Фрукты».
Звук и буква О, о

рядка звуков и букв в слогах и
словах.
Развитие фонематического слуха и восприятия.
Составление звукового анализа
слогов и слов.
Составление и запись слогов и
слов, подходящих к схемам

вой состав слогов и слов.
Называют и записывают недостающую букву в слове с
помощью учителя-логопеда
Умеют составлять слоги и
слова из букв разрезной азбуки с опорой на схему

Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой. Составление предложений
на заданную тему.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный).
Выделение на слуховом уровне
звука [о] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [о] в
слове.
Выполнение звуко-буквенного

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.
Умеют составлять предложения с опорой на наглядность.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [о] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву О, о по обводке

ковой состав слов.
Называют и записывают
недостающую букву в слове.
Умеют образовывать слова
из предложенных звуков и
букв.
Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки.
Умеют подбирать слоги и
слова к заданным схемам и
записывать их
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Умеют составлять предложения на заданную тему.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [о].
Соотносят звук [о] и букву
О.
Прописывают строчную и
заглавную букву О, о

18.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме
«Овощи-фрукты».
Звук и буква Х, х

19.

Звуко - буквенный
анализ и синтез слов,
включающих прой-

анализа слов с буквой О.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы, О, о
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой. Составление предложений
на заданную тему.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [х] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [х] в
слове.
Выполнение звуко-буквенного
анализа слов с буквой Х.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы, Х, х
Определение количества и порядка звуков и букв в слогах и
словах.

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.
Умеют составлять предложения с опорой на наглядность.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [х] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Х, х по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Умеют составлять предложения на заданную тему.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [х].
Соотносят звук [х] и букву
Х.
Прописывают строчную и
заглавную букву Х, х

Умеют анализировать звуковой состав слогов и слов.
Называют и записывают не-

Умеют анализировать звуковой состав слов.
Называют и записывают

денные звуки и буквы

20.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме «Ягоды».
Звуки буква С, с

Развитие фонематического слуха и восприятия.
Составление звукового анализа
слогов и слов.
Составление и запись слогов и
слов, подходящих к схемам

достающую букву в слове с
помощью учителя-логопеда
Умеют составлять слоги и
слова из букв разрезной азбуки с опорой на схему

Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой. Составление предложений
на заданную тему.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [с] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [с] в
слове.
Выполнение звуко-буквенного
анализа слов с буквой С.

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.
Умеют составлять предложения с опорой на наглядность.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [с] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву С, с по обводке

недостающую букву в слове.
Умеют образовывать слова
из предложенных звуков и
букв.
Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки.
Умеют подбирать слоги и
слова к заданным схемам и
записывать их
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Составляют предложения
на заданную тему.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [с].
Соотносят звук [с] букву С.
Прописывают строчную и
заглавную букву С, с

21.

Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы С, с
Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.
Буквенный период. Второй этап (ш, л, и, ы, в, н) – 12 часов
Звуко -буквенный
1
Определение количества и поУмеют анализировать звуко- Умеют анализировать звуанализ и синтез слов,
рядка звуков и букв в слогах и
вой состав слогов и слов.
ковой состав слов.
включающих пройсловах.
Называют и записывают неНазывают и записывают
денные звуки и букРазвитие фонематического слу- достающую букву в слове с
недостающую букву в словы
ха и восприятия.
помощью учителя-логопеда
ве.
Составление звукового анализа Умеют составлять слоги и
Умеют образовывать слова
слогов и слов.
слова из букв разрезной азиз предложенных звуков и
Составление и запись слогов и
буки с опорой на схему
букв.
слов, подходящих к схемам
Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки.
Умеют подбирать слоги и
слова к заданным схемам и
записывать их

22.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме «Грибы».
Звук и буква Н, н

23.

Дифференциация
звуков и букв [м] и
[н] в слогах и словах

Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [н] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [н] в
слове.
Выполнение звукового анализа
слов с буквой Н.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Н, н
Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация согласных
звуков и букв [м] и [н].
Чтение предложений со звукоподражательными словами и
восклицательной интонацией с
опорой на иллюстрации

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [н] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Н, н по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [н].
Соотносят звук [н] и букву
Н.
Прописывают строчную и
заглавную букву Н, н

Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют согласные
звуки и буквы с помощью
учителя-логопеда

Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют согласные звуки и буквы.
Читают предложения с восклицательной интонацией с
опорой на иллюстрации.
Составляют рассказ с опорой на серию сюжетных

24.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме «Магазин».
Звук и буква ы

Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный).
Выделение на слуховом уровне
звука [ы] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [ы] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой ы.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной буквы ы.
Практическая работа над понятиями «один» и «много» (сом
— сомы)

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [ы] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают букву ы по обводке

картинок
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [ы].
Соотносят звук [ы] и букву
ы.
Прописывают букву ы

25.

Звуко-буквенный
анализ и синтез слов,
включающих пройденные звуки и буквы

Определение количества и порядка звуков и букв в слогах и
словах.
Развитие фонематического слуха и восприятия.
Составление звукового анализа
слогов и слов.
Составление и запись слогов и
слов, подходящих к схемам

Умеют анализировать звуковой состав слогов и слов.
Умеют называть и записывать недостающую букву в
слове с помощью учителялогопеда.
Умеют составлять слоги и
слова из букв разрезной азбуки с опорой на схему

26.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме «Продукты».
Звук и буква Л, л

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [л] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Л, л по обводке

Умеют анализировать звуковой состав слов.
Умеют называть и записывать недостающую букву в
слове.
Умеют образовывать слова
из предложенных звуков и
букв.
Умеют составлять слоги и
слова из букв разрезной азбуки.
Умеют подбирать слоги и
слова к заданным схемам и
записывать их
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [л].
Соотносят звук [л] и букву
Л.
Прописывают строчную и
заглавную букву Л, л

27.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме «Бытовые приборы».
Звук и буква В, в

28.

Развитие речи и речемыслительной

слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Л.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Л, л
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный),
(глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [в] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [в] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой В.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы В, в
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [в] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву В, в по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [в].
Соотносят звук [в] и букву
В.
Прописывают строчную и
заглавную букву В, в

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке одно-

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Под-

деятельности по лексической теме
«Посуда».
Звуки буква И, и

29.

Дифференциация
звуков и букв [ы] и
[и] в слогах и словах

30.

Развитие речи и речемыслительной

Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствие с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный).
Выделение на слуховом уровне
звука [и]из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [и] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой И.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы И, и
Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов со слоговой структурой.
Чтение предложений со звукоподражательными словами и
восклицательной интонацией с
опорой на иллюстрации.
Составление рассказа с опорой
на серию сюжетных картинок
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.

сложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [и] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву И, и по обводке

бирают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [и].
Соотносят звук [и] и букву
И.
Прописывают строчную и
заглавную букву И, и

Читают слоговые таблицы.
Составляют предложения по
картинкам

Читают слоговые таблицы.
Читают предложения с восклицательной интонацией с
опорой на иллюстрации.
Составляют рассказ с опорой на серию сюжетных
картинок

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке одно-

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Под-

деятельности по лексической теме «Мебель».
Звук и буква Ш, ш

31.

Звуко-буквенный
анализ и синтез слов,
включающих пройденные звуки и буквы

Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [ш] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [ш] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Ш.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ш, ш
Определение количества и порядка звуков и букв в слогах и
словах.
Развитие фонематического слуха и восприятия.
Составление звукового анализа
слогов и слов.
Составление и запись слогов и
слов, подходящих к схемам

сложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [ш] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ш, ш по
обводке

бирают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [ш].
Соотносят звук [ш] и букву
Ш.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ш, ш

Умеют анализировать звуковой состав слогов и слов.
Называют и записывают недостающую букву в слове с
помощью учителя-логопеда
Умеют составлять слоги и
слова из букв разрезной азбуки с опорой на схему

Умеют анализировать звуковой состав слов.
Называют и записывают
недостающую букву в слове.
Умеют образовывать слова
из предложенных звуков и
букв.
Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки.

32.

33.

Дифференциация
звуков и букв [с] и
[ш] в слогах и словах

Дифференциация звуков и букв
[с] и [ш].
Чтение слоговых таблиц.
Чтение слог, слов и простых
предложений с опорой на схемы и иллюстрации

Дифференцируют звуки и
буквы [с] и [ш] с помощью
учителя-логопеда.
Читают слоговые таблицы

Умеют подбирать слоги и
слова к заданным схемам и
записывать их
Дифференцируют звуки и
буквы [с] и [ш].
Читают слоговые таблицы.
Читают слова и простые
предложения с опорой на
схемы и иллюстрации

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.
Буквенный период. Третий этап (к, п ,т, р, з, ж, б, г, д, й, ь) – 19 часов
Развитие речи и ре1
Ответы на вопросы по сюжетОтвечают на вопросы по
Отвечают на вопросы по
чемыслительной
ной картинке.
сюжетной картинке односюжетной картинке. Поддеятельности по лекГруппировка предметов с учесложно.
бирают обобщающие понясической теме «Зитом существенных признаков.
Подбирают обобщающие
тия.
ма».
Подбор обобщающих понятий в понятия с опорой на инстСоставляют рассказ Звук и буква П, п
соответствии с лексической те- рукцию. Составляют рассказ описание по вопросам.
мой. Составление рассказов
описание по схематическому Самостоятельно определяописаний по схематическому
плану.
ют место звука в слове.
плану: «Первый снег»
Определяют место звука в
Находят на сюжетной карИмитация изучаемого звука.
слове с помощью учителятинке предметы, в названиЗакрепление правильного и
логопеда.
ях которых есть звук [п].
четкого произношение звука в
Находят на сюжетной карСоотносят звук [п] и букву
слогах, словах.
тинке предметы, в названиях П.
которых есть звук [п] с поПрописывают строчную и
Определение характеристик
мощью наводящих вопросов. заглавную букву П, п
звука (гласный или согласный,
Прописывают строчную и
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне заглавную букву П, п по обзвука [п] из ряда других звуков, водке
слогов, слов.
Определение места звука [п] в

34.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме «Зимние забавы».
Звук и буква Т, т

слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой П.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы П, п
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой. Установление временной
последовательности событий по
серии картин (2 картины), составление предложений.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [т] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [т] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Т.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.
Умеют устанавливать временную последовательность
событий по серии картин (2
картины) составляют предложения по образцу.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [т] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Т, т по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Умеют устанавливать временную последовательность событий по серии
картин (2 картины) составляют предложения.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [т].
Соотносят звук [т] и букву
Т.
Прописывают строчную и
заглавную букву Т, т

35.

Дифференциация
звуков и букв [п] и
[т] в слогах и словах

36.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме «Зимующие птицы».
Звук и буква К, к

прописной буквы Т, т
Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Чтение предложений с опорой
на иллюстрации и схему.
Чтение текста с опорой на иллюстрацию
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [к] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [к] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой К.

Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют согласные
звуки и буквы с помощью
учителя-логопеда.
Подбирают слова к сюжетной картинке

Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют согласные звуки и буквы.
Работают со звуко буквенными схемами слов.
Составляют рассказ с опорой на серию сюжетных
картинок

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [к] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву К, к по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [к].
Соотносят звук [к] и букву
К.
Прописывают строчную и
заглавную букву К, к

37.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме «Дикие животные».
Звук и буква З, з

38.

Дифференциация
звуков и букв [з] и
[с] в слогах и словах

Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы К, к
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [з] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [з] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой З.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы З, з
Дифференциация звуков [з] и
[с], дифференциация и чтение
слогов (са — за).
Практические упражнения в
чтении слов (коза — коса, Лиза

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [з] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву З, з по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [з].
Соотносят звук [з] и букву
З.
Прописывают строчную и
заглавную букву З, з

Дифференцируют звуки и
буквы [з] и [с] с помощью
учителя-логопеда.
Читают слоговые таблицы.
Подбирают предложения к

Дифференцируют звуки и
буквы [з] и [с].
Читают слоговые таблицы.
Читают слова и предложения с опорой на схемы и

39.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме «Домашние животные».
Звук и буква Р, р

— лиса, зима — Сима).
Практические упражнения в
правильном произнесении и
чтении существительных с
уменьшительно-ласкательным
значением.
Чтение рассказа с опорой на
серию сюжетных картинок
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [р] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [р] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Р.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Р, р

сюжетным картинкам

иллюстрации.
Читают рассказ с опорой на
серию сюжетных картинок.
Правильно читают и произносят существительные с
уменьшительноласкательным значением

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [р] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Р, р по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [р].
Соотносят звук [р] и букву
Р.
Прописывают строчную и
заглавную букву Р, р

40.

Дифференциация
звуков и букв [р] и
[л] в слогах и словах

Дифференциация звуков и букв
[р] и [л], дифференциация и
чтение слогов (ра — ла).
Составление предложений с
опорой на иллюстрации и схему
предложения.
Чтение текста с опорой на иллюстрацию

41.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме «Домашние птицы».
Звук и буква Й, й

Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [й] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [й] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Й.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [й] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Й, й по обводке

Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют согласные звуки и буквы.
Работают со звуко буквенными схемами слов.
Дифференцируют звуки и
буквы [р] и [л].
Читают текст с опорой на
иллюстрации
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звуки [й].
Соотносят звук [й] и букву
Й.
Прописывают строчную и
заглавную букву Й, й

42.

Дифференциация
звуков и букв [и] и
[й] в слогах и словах

43.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме
«Профессии».
Звук и буква Ж, ж

прописной буквы Й, й
Дифференциация звуков и букв
[и] и [й], дифференциация и
чтение слогов (ий — ый), слов
(мой — мои).
Практические упражнения в
правильном произнесении и
чтении прилагательных (синий,
кислый).
Чтение текста с опорой на иллюстрацию
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [ж] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [ж] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Ж.

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [и] и [й] с помощью
учителя-логопеда

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [и] и [й].
Выполняют упражнения в
правильном произнесении и
чтении прилагательных

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [ж] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ж, ж по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [ж].
Соотносят звук [ж] букву
Ж.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ж, ж

44.

Дифференциация
звуков и букв [ж] и
[ш] в слогах и словах

45.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме
«Транспорт».
Звук и буква Б, б

Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ж, ж
Дифференциация звуков и букв
[ж] и [ш], дифференциация и
чтение слогов (ша — жа), слов
(жар — шар).
Практические упражнения в
чтении слогов жи — ши и слов
с этими слогами.
Чтение текста с опорой на серию сюжетных картинок.
Чтение текста с опорой на иллюстрацию
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [б] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [б] в

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [ж] и [ш] с помощью
учителя-логопеда

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [б] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Б, б по обводке

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [ж] и [ш].
Выполняют упражнения в
правильном произнесении и
чтении слов со слогами жиши.
Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок
и иллюстраций
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [б].
Соотносят звук [б] и букву
б.
Прописывают строчную и
заглавную букву Б, б

46.

Дифференциация
звуков и букв [б] и
[п] в слогах и словах

47.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме «Наземный транспорт».
Звук и буква Д, д

слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Б.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Б, б
Дифференциация звуков и букв
[б] и [п], дифференциация и
чтение слогов (па — ба), слов
(бил — пил).
Звуко - буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Чтение текста с опорой на иллюстрацию
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой. Составление простых
предложений по вопросам.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [д] из ряда других звуков,
слогов, слов.

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [б] и [п] с помощью
учителя-логопеда

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [б] и [п].
Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок
и иллюстраций

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию. Составляют простые предложения по вопросам с помощью учителялогопеда.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [д] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Д, д по об-

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Составляют простые предложения по вопросам.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [д].
Соотносят звук [д] букву д.
Прописывают строчную и
заглавную букву Д, д

48.

Дифференциация
звуков и букв [д] и
[т] в слогах и словах

49.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме «Дом,
улица, город».
Звук и буква Г, г

Определение места звука [д] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Д.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Д, д

водке

Дифференциация звуков и букв
[д] и [т], дифференциация и
чтение слогов (да — та), слов
(прутик — прудик).
Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Чтение текста с опорой на иллюстрацию
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [г] из ряда других звуков,

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [д] и [т] с помощью
учителя-логопеда.
Подбирают слова к картинкам

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [д] и [т].
Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок
и иллюстраций

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [г] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Г, г по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [г].
Соотносят звук [г] букву Г.
Прописывают строчную и
заглавную букву Г, г

50.

Дифференциация
звуков и букв [г] и
[к] в слогах и словах

51.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме «Семья».
Буква Ь

слогов, слов.
Определение места звука [г] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Г.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Г, г
Дифференциация звуков и букв
[г] и [к], дифференциация и
чтение слогов (га — ка), слов
(горка — корка).
Звуко - буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Чтение текста с опорой на иллюстрацию

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [г] и [к] с помощью
учителя-логопеда.
Подбирают слова к картинкам

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [г] и [к].
Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок
и иллюстраций

Ответы на вопросы по сюжетОтвечают на вопросы по
Отвечают на вопросы по
ной картинке.
сюжетной картинке односюжетной картинке. ПодГруппировка предметов с учесложно.
бирают обобщающие понятом существенных признаков.
Подбирают обобщающие
тия.
Подбор обобщающих понятий в понятия с опорой на инстСамостоятельно определясоответствии с лексической те- рукцию.
ют место звука в слове.
мой.
Определяют место звука в
Прописывают букву Ь
Чтение слогов и слов с буквой
слове с помощью учителяЬ.
логопеда.
Чтение слоговых таблиц.
Прописывают букву Ь по обЗвуко - буквенный анализ слов
водке
с опорой на схему.
Обводка и письмо буквы Ь
Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.
1

52.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме «Игрушки».
Буква Е, е

53.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме «Весна».
Буква Я, я

Буквенный период. Четвертый этап (е, ё, я, ю, ч, щ, ф, э, ъ) – 15 часов
Ответы на вопросы по сюжетОтвечают на вопросы по
ной картинке.
сюжетной картинке одноГруппировка предметов с учесложно.
том существенных признаков.
Подбирают обобщающие
Подбор обобщающих понятий в понятия с опорой на инстсоответствии с лексической те- рукцию.
мой.
Определяют место буквы в
Выделение в словах буквы Е,
слове с помощью учителяРабота с буквенной схемой,
логопеда.
анализ слогов и слов с опорой
Находят на сюжетной карна схему.
тинке предметы, в названиях
Составление, чтение, дополнекоторых начинается с буквы
ние предложений с опорой на
Е, с помощью наводящих восхему и иллюстрацию.
просов.
Подбор слов на заданную букПрописывают строчную и
ву.
заглавную букву Е, е по обОбводка и письмо строчной и
водке
прописной буквы Е, е
1
Ответы на вопросы по сюжетОтвечают на вопросы по
ной картинке.
сюжетной картинке одноГруппировка предметов с учесложно.
том существенных признаков.
Подбирают обобщающие
Подбор обобщающих понятий в понятия с опорой на инстсоответствии с лексической те- рукцию. Составляют устные
мой. Составление устных вывысказывания с опорой на
сказываний о простых случаях
схему.
из собственной жизни
Определяют место буквы в
Выделение в словах буквы Я.
слове с помощью учителяРабота с буквенной схемой,
логопеда.
анализ слогов и слов с опорой
Находят на сюжетной карна схему.
тинке предметы, названия
1

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место буквы в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть буква Е.
Прописывают строчную и
заглавную букву Е, е

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия. Умеют составлять устные высказывания.
Самостоятельно определяют место буквы в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть буква Я.
Прописывают строчную и
заглавную букву Я, я

54.

Дифференциация
звуков и букв [а] и
[я] в слогах и словах

55.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме «Перелетные птицы».
Буква Ю, ю

Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на
схему и иллюстрацию.
Подбор слов на заданную букву.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Я, я
Дифференциация слогов и слов
с буквами [а] и [я], чтение слогов (ма — мя), чтение слов (мал
— мял).
Чтение предложений и текстов
с опорой на схемы и иллюстрации

которых начинаются со звука
и буквы я с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Я, я по обводке
Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Подбирают слова к картинкам. Дифференцируют гласные с помощью учителялогопеда

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Читают слова, состоящие из
трёх-четырёх слогов. Дифференцируют слоги и слова
со звуками и буквами [а] и
[я].
Читают предложения и тексты с опорой на схемы и
иллюстрации
Ответы на вопросы по сюжетОтвечают на вопросы по
Отвечают на вопросы по
ной картинке.
сюжетной картинке односюжетной картинке. ПодГруппировка предметов с учесложно.
бирают обобщающие понятом существенных признаков.
Подбирают обобщающие
тия.
Подбор обобщающих понятий в понятия с опорой на инстСамостоятельно определясоответствии с лексической те- рукцию.
ют место буквы в слове.
мой.
Определяют место буквы в
Находят на сюжетной карВыделение в словах буквы Ю.
слове с помощью учителятинке предметы, в названиРабота с буквенной схемой,
логопеда.
ях которых есть звук [ю].
анализ слогов и слов с опорой
Находят на сюжетной карСоотносят звук [ю] букву
на схему.
тинке предметы, название
Ю.
Составление, чтение, дополнекоторых, начинается со звука Прописывают строчную и
ние предложений с опорой на
[ю] и буквы Ю с помощью
заглавную букву Ю, ю
схему и иллюстрацию.
наводящих вопросов.
Подбор слов на заданную букПрописывают строчную и

56.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме
«Деревья».
Буква Ё, ё

ву.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ю, ю
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Выделение в словах буквы Ё.
Работа с буквенной схемой,
анализ слогов и слов с опорой
на схему.
Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на
схему и иллюстрацию.
Подбор слов на заданную букву.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ё, ё

заглавную букву Ю, ю по
обводке
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место буквы в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, название
которых начинаются со звука[ё] и буквы Ё с помощью
наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ё, ё по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место буквы в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в название
которых начинаются со
звука и буквы буквы [ё].
Прописывают строчную и
заглавную букву Ё, ё

57.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме «Насекомые».
Звук и буква Ч, ч

58.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме «Рыбы».
Звук и буква Ф ф

Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [ч] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [ч] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Ч.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ч, ч
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [ч] с
помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ч, ч по
обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют
место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [ч].
Соотносят звук [ч] и букву Ч.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ч, ч

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителя-

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют
место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [ф].

59.

Дифференциация
слогов и слов со звуками и буквами [в]
и [ф]

60.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме «Цветы».
Звука и буква Ц, ц

логопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [ф] с
помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ф, ф по
обводке

Соотносят звук [ф] и букву
Ф.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ф, ф

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Читают слоговые таблицы.
Подбирают предложения к
картинкам

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Читают слоговые таблицы.
Читают слова со слогами ва фа.
Составляют, дополняют и
читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют
место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [ц].

61.

Дифференциация
слогов и слов со звуками и буквами [с] и
[ц]

62.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме
«Комнатные растения».
Звук и буква Э, э

Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [ц] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [ц] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Ц.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ц, ц
Дифференциация и чтение слогов (са — ца) и слов (свет —
цвет).
Чтение предложений и текстов
с опорой на схемы и иллюстрации
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в

логопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [ц] с
помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ц, ц по
обводке

Соотносят звук [ц] и букву
Ц.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ц, ц

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Читают слоговые таблицы.
Подбирают предложения к
картинкам

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Читают слоговые таблицы.
Читают слова со слогами саца

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют
место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [э].
Соотносят звук [э] и букву Э.
Прописывают строчную и

63.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме «Лето».
Звук и буква Щ, щ

слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный).
Выделение на слуховом уровне
звука [э] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [э] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Э.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Э, э
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [щ] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [щ] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Щ.

тинке предметы, в названиях которых есть звук [э] с
помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Э, э по обводке

заглавную букву Э, э

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [щ] с
помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Щ, щ по
обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют
место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [щ].
Соотносят звук [щ] и букву
Щ.
Прописывают строчную и
заглавную букву Щ, щ

64.

Развитие речи и речемыслительной
деятельности по лексической теме «Летние забавы».
Буква Ъ

65.

Дифференциация
слов с буквами Ь и
Ъ

66.

Звуко - буквенный
анализ и синтез слов,
включающих пройденные звуки и буквы

67.

Обследование экс-

Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Щ, щ
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Чтение слогов и слов с буквой
Ъ.
Чтение слоговых таблиц.
Звуко - буквенный анализ слов
с опорой на схему.
Обводка и письмо буквы Ъ
Дифференциация Ь и Ъ в процессе чтения слогов и слов.
Чтение слов, предложений, текста с опорой на схемы и иллюстративный материал
Нахождение заданных звуков в
слогах и словах.
Сравнение согласных звуков по
твердости, мягкости; гласных
первого и второго ряда.
Развитие фонематического слуха и восприятия

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Прописывают букву Ъ по
обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют
место звука в слове.
Прописывают букву Ъ

Читают слова с буквой Ъ.
Дифференцируют Ъ и Ь
знак.
Подбирают предложения к
картинкам
Умеют выделять заданный
учителем-логопедом звук в
слогах и словах в разных
позициях (начало, середина, конец слова)

Читают слова с буквой Ъ.
Дифференцируют Ъ и Ь знак.
Составляют, дополняют и
читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию
Умеют выделять заданный
учителем-логопедом звук в
слогах и словах в разных позициях (начало, середина,
конец слова).
Умеют различать и обозначать с помощью условных
символов гласные и согласные звуки

Обследование устной и письменной речи – 3 часа
Понимание обращенной речи.
Умеют отвечать на вопросы Умеют отвечать на вопросы

прессивной и импрессивной стороны
речи

68.

Обследование устной речи

69.

Обследование письменной речи обучающихся

Выполнение предъявляемых на
слух словесных инструкций
различной сложности

учителя-логопеда.
Умеют воспроизводить
слоговые цепочки, слова,
словосочетания, предложения сопряженно и отраженно.
Составляют простые фразы
по предметным картинкам с
помощью учителя-логопеда

учителя-логопеда.
Произносят и воспроизводят
звуки, слоги, слова и фразы.
Умеют воспроизводить слоговые цепочки, слова, словосочетания, предложения.
Понимают смысл различных
логико-грамматических конструкций, грамматических
связей согласования, управления.
Составляют фразы по сюжетным картинкам

Чтение слогов, слов, простых
предложений.
Понимание смысла прочитанного.
Ответы на вопросы учителялогопеда
Написание слогов и простых
слов под диктовку.
Работа над ошибками

Читают слоги и слова.
Отвечают на вопросы с
опорой на картинку

Читают слоги, слова, простые предложения осознано.
Отвечают на вопросы учителя-логопеда

Умеют списывать слоги и
односложные слова с печатного варианта.
Умеют написать слоги с
помощью учителя-логопеда

Умеют писать под диктовку
слоги и слова.
Умеют находить допущенные ошибки и исправлять их
после предварительного анализа и разбора учителемлогопедом