Приложение
к основной образовательной программе
начального общего образования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся………………………………
1.2 Направления воспитания……………………………………………………..
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания ………………………………
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации…………………………………………
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности………………………………….…
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение……………………………………………………………….
3.2 Нормативно-методическое обеспечение………………………………………........
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями…………………………………………………………………………....
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся……………………………………………
3.5 Анализ воспитательного процесса…………………………………………
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания МБОУ СОШ № 179 разработана на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и
Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 "Об
утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования" (Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229).
Программа воспитания основывается на единстве и преемственности образовательного
процесса всех уровней общего образования, соотносится с рабочими программами
воспитания для образовательных организаций дошкольного и среднего
профессионального образования.
Программа воспитания:
− предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности в образовательной организации;
− разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления
образовательной организацией, в том числе советов обучающихся, советов
родителей (законных представителей);
− реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений,
социальными институтами воспитания;
− предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и
нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских
базовых конституционных норм и ценностей;
− предусматривает историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный. Календарно-тематический план воспитательной работы является
Приложением №1 к рабочей программе воспитания и утверждается ежегодно приказом
директора МБОУ СОШ № 179.
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся МБОУ СОШ № 179
Содержание воспитания обучающихся в МБОУ СОШ № 179 определяется содержанием
российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые
закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют
инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент
содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности
культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в МБОУ СОШ № 179 планируется и осуществляется в
соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является
развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
Цель
воспитания
обучающихся
в
образовательной
организации:
- развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства;
- формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи
воспитания
обучающихся
в
образовательной
организации:
- усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
- формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);
- приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных отношений,
применения полученных знаний;
- достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ
включают:
- осознание российской гражданской идентичности; сформированность ценностей
самостоятельности и инициативы; готовность обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и личностному самоопределению;
- наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
- сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в МБОУ СОШ № 179 планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурноисторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с
учётом принципов воспитания:
• гуманистической направленности воспитания,
• совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру,
безопасной жизнедеятельности,
• инклюзивности,
• возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания
Программа воспитания реализуется в
единстве учебной и воспитательной
деятельности образовательной организации по основным направлениям воспитания в
соответствии с ФГОС НОО и отражает готовность обучающихся руководствоваться
ценностями и приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе, в том
числе в части:
гражданского воспитания, способствующего формированию российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу
России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям
гражданина России, правовой и политической культуры.
патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение,
формирование российского национального исторического сознания, российской
культурной идентичности.
духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры народов
России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия,
справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической культуры на
основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим
образцам отечественного и мирового искусства.
физического воспитания, ориентированного на формирование культуры здорового
образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических способностей с
учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в
природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность,
получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно
достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в
профессиональной деятельности.
экологического воспитания, способствующего формированию экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты,
восстановления природы, окружающей среды.
ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к познанию
себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП НОО
установлены ФГОС НОО.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые ориентиры
результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых
должна быть направлена деятельность педагогического коллектива МБОУ СОШ № 179
для выполнения требований ФГОС НОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских,
конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного
пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования.
Гражданско-патриотическое воспитание:
− знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о
Родине - России, её территории, расположении;
− сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам;
− понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему
родного края, своей Родины - России, Российского государства;
− понимающий значение гражданских символов (государственная символика
России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников
Отечества, проявляющий к ним уважение;
− имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях;
− принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
− Духовно-нравственное воспитание:
− уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа,
семейные ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности;
− сознающий
ценность
каждой
человеческой
жизни,
признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека;
− доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать
помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и
моральный вред другим людям, уважающий старших;
− умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки;
− владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного
пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми
разных народов, вероисповеданий;
− сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание:
− способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей;
− проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре;
− проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
− Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
− бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные
правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том
числе в информационной среде;
− владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе;
− ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья,
занятия физкультурой и спортом;
− сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие
ей психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание:
− сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
− проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к
результатам труда, ответственное потребление;
− проявляющий интерес к разным профессиям;
− участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание:
− понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду;
− проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам;
− выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических
− норм.
Ценности научного познания:
− выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;
− обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных
объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой
природы, о науке, научном знании;
− имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления
опыта
в
естественно-научной
и
гуманитарной
областях
знания.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 УКЛАД ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Организация воспитательной деятельности опирается на школьный уклад,
сложившийся на основе согласия всех участников образовательных отношений
относительно содержания, средств, традиций, особенностей воспитательной
деятельности, выражающий самобытный облик школы, её «лицо» и репутацию в
окружающем социуме, образовательном пространстве.
Уклад задает и удерживает ценности, принципы и традиции воспитания,
нравственную культуру взаимоотношений, поведения участников воспитательного
процесса, взрослых и детских сообществ, в том числе за пределами школы, в сетевой
среде, характеристики воспитывающей среды в школе в целом и локальных
воспитывающих сред, воспитывающих деятельностей и практик. Привлечение
обучающихся и их родителей (законных представителей), работодателей,
представителей учреждений культуры и спорта, общественных и религиозных
организаций к проектированию и обсуждению уклада образовательной организации
может стать существенным ресурсом воспитания.
МБОУ СОШ № 179 расположена в посёлке Северка, что в 30 километрах от
Екатеринбурга, входит в муниципалитет города Екатеринбурга. В поселке проживает
чуть больше трёх тысяч жителей.
История
нашей школы начинается с 1932 года. Изначально это было
одноэтажное деревянное здание с двумя классными комнатами. 52 ребёнка учились
здесь только до четвёртого класса. В таком виде школа просуществовала до 1961 года,
после чего было построено новое здание. До 1968 года школа имела статус
восьмилетней. В 2023 число учеников
выросло до 475 человек (количество
обучающихся может меняться в течение учебного года).
НОО -12 классов – 266 обучающихся, ООО – 10 классов – 231 обучающихся, СОО – 2
класса – 9 обучающихся. На 24 класса - 18 классных руководителей (некоторые
педагоги занимают должность классного руководителя на два класса.
Школа работает в 2 смены. 1 смена с 8.00 до 13.00, 2-я смена с 14.10 до 19.00 часов.
МБОУ СОШ № 179 тесно сотрудничает с МБОУ ДОУ № 92 – проект «В школу вместе»,
школа искусств № 8, КМЖ (Клуб по месту жительства) «Северка».
В школе обучается 110 детей из многодетных семей, 74 обучающихся из неполных
семей, 2 опекаемых ребенка, дети-инвалиды – 4 обучающихся.
Обучающиеся школы посещают 13 кружков по программам дополнительного
образования (включая программы ДО цифрового и гуманитарного профилей «Точка
роста» и Школьного спортивного клуба «Фортуна»)
Центр образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» (далее –
Центр) создан в целях развития и реализации основных и дополнительных
общеобразовательных программ цифрового, естественнонаучного и гуманитарного
профилей.
Центр является структурным подразделением Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №
179 (далее – Учреждение) и не является отдельным юридическим лицом.
Школьный спортивный клуб «Фортуна» является структурным подразделением МБОУ
СОШ № 179, реализующим внеучебную физкультурно-спортивную деятельность в
области «Физическая культура» и не является отдельным юридическим лицом.
Целью деятельности спортивного клуба является — способствовать формированию
потребности в здоровом образе жизни и систематических занятиях физической
культурой и спортом у обучающихся общеобразовательного учреждения, а также
развитие в МБОУ СОШ № 179 традиционных видов спорта.
Следует отметить, что в школе обучаются дети из семей разных уровней жизни.
Достаточно большой процент детей – из многодетных семей, неполных семей.
Воспитательная программа показывает, каким образом педагоги могут реализовать
воспитательный потенциал их совместной с детьми деятельности.
В центре программы воспитания МБОУ СОШ № 179 находится личностное
развитие обучающихся в соответствии с ФГОС начального, основного и среднего
общего образования, формирование у них системных знаний о различных аспектах
развития России и мира.
Анализ сегодняшнего состояния системы российского образования показывает, что
главным инструментом, обеспечивающим успешность и эффективность проектируемых
изменений, должна стать, поддерживаемая на государственном уровне, практика
формирования новых социальных отношений участников образовательного процесса.
При этом сетевое взаимодействие в системе образования сегодня рассматривается не
только в рамках реализации ФГОС ООО (в части профильного обучения и внеурочной
деятельности), но и в более широком аспекте совершенствования деятельности
образовательных организаций. В связи с этим, проанализировав
процессы,
происходящие в современной системе образования, мы выделили следующие
системные характеристики совершенствования сетевого взаимодействия организаций
общего и дополнительного образования: сетевые партнеры, задачи, образовательные
программы, способы (методы, приемы) деятельности, комплекс условий, результаты
сетевого взаимодействия.
Задача нашего учреждения - расширять круг сетевых партнеров из числа учреждений
общего, дополнительного или профессионального образования, учреждений других
ведомств с целью реализации программ дополнительного образования детей,
исследовательских проектов; создания
совместных досугово–образовательных
программ; проведения совместных акций, проектов, конкурсов, фестивалей и др.;
профессионального самоопределения. Работа в данном направлении ведется, мы
открыты для сотрудничества.
2.2
ВИДЫ,
ФОРМЫ
И
СОДЕРЖАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.2.1 Модуль «Урочная деятельность»
Задача РВП: реализовывать такие учебные задачи, решение которых помогает не
только формировать знания, уметь добывать информацию, но и применять знания и
информацию на практике, в жизненных ситуациях.
Актуальная задача: урок способствует формированию целостного взгляда на мир,
пониманию взаимосвязей явлений и процессов. Воспитание и обучение связаны, нельзя
хорошо обучать, не воспитывая, и нельзя хорошо оказывать воспитывающее
воздействие, не обучая.
Замысел: объединение обучения и воспитания в единый целенаправленный процесс,
развитие личностного потенциала обучающегося.
Вид деятельности
Использование различных
методов
обучения
для
развития
коммуникативных
и
познавательных
способностей.
Форма деятельности
1. Учебные дискуссии.
2. Игры, викторины.
3. Проектная деятельность.
4. Олимпиадное движение.
Содержание деятельности
Приемы при общении с
обучающимися:
подбор
содержания
воспитывающей
направленности,
ориентированный
на
обсуждение
ценностного
аспекта
изучаемых
на
уроках явлений;
обсуждение
в
неформальном
общении
вопросов,
волнующих
учеников;
- учет индивидуальных
особенностей,
увлечений,
интересов обучающихся;
-организация
проектной
деятельности;
- использование потенциала
детского наставничества;
данные
технологии
позволяют активизировать
интерес
учеников,
предоставляют возможность
научиться самостоятельно
решать
теоретические
проблемы, генерировать и
оформлять
собственные
идеи,
уважительно
относиться к идеям других
(1-4кл.),
Установление
доверительных отношений
между учителем и его
учениками,
поддержание
мотивации
учеников
к
получению знаний
Эффективное использование
воспитательных ресурсов в
практике педагога
Познавательные
познавательные
дебаты
беседы, Игра «Шкатулка по кругу»,
игры, беседа «Мои права и
обязанности»,
беседа
«Правила
поведения
в
школе»
Использование на уроке Использование на уроках
разнообразных
инструмента
«Квадрат
инструментов и продуктов.
настроения»,
представленного в УМК
«Развитие
личностного
потенциала
подростков»,
способствует
сохранению
рабочей
дисциплины
и
развитию способности к
самоорганизации
каждого
ребенка
индивидуально.
Инструмент
обращает
внимание учеников на их
внутреннее состояние с
точки зрения его пользы и
эффективности для решения
поставленной задачи .
Инициирование
и Индивидуальный проект
Школьная
научноподдержка
Мини-проекты
практическая конференция
исследовательской
«Юные исследователи»
деятельности школьников в
рамках реализации ими
индивидуальных
и
групповых
исследовательских проектов
Привлечение
внимания Олимпиады,
Предметные
недели.
школьников к ценностному интеллектуальные
Марафон «Мы за здоровое
аспекту
изучаемых
на марафоны, викторины
поколение».
уроках
явлений,
Образовательные события.
организация их работы с
получаемой
на
уроке
социально
значимой
информацией
Приобретение
опыта Кейс-технология,
кейс-игра «Я – покупатель»
ведения
конструктивного познавательные игры
диалога, групповой работы
или работы в парах, которые
учат школьникoв командной
работе и взаимодействию с
другими детьми.
Побуждение
школьников Этические беседы
Беседа на тему «Есть такая
соблюдать
на
уроке
профессия
–
Родину
общепринятые
нормы
защищать!».
Урок
поведения, правила общения
толерантности «Наш дом –
со старшими (учителями) и
Россия»,
«О
культуре
сверстниками
(школьниками)
Использование
Тематические
диспуты,
воспитательных
проблемно-ценностные
возможностей содержания дискуссии
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров ответственного,
гражданского
поведения,
проявления человеколюбия
и добросердечности.
внешнего
вида»,
«Школьный этикет»
Дискуссии на темы: «Легкие
алкогольные
напитки»,
«Снюс
–
безобидное
увлечение или шаг в
пропасть»,
тематические
Уроки
мужества,
посвященные героям ВОВ.
2.2.2 Модуль «Внеурочная деятельность»
Задача РВП: расширять образовательные направления кружков, секций, объединений,
работающих по программам внеурочной деятельности, реализовывать их
воспитательные возможности.
Актуальность. Организация внеурочной деятельности дает возможность обучающимся
в теории и на практике получить представление о профессиях на курсах внеурочной
деятельности и создает условия для социального, культурного самоопределения,
творческой самореализации личности ребенка. Каждый вид внеурочной деятельности
— творческой, познавательной, спортивной, трудовой — обогащает опыт
коллективного взаимодействия обучающихся в определенном аспекте, что в своей
совокупности дает большой воспитательный эффект.
Замысел: создание условий для организации профессиональных проб через курсы
внеурочной деятельности, проявление и развитие ребенком своих интересов на основе
свободного выбора, появление внутренней мотивации к участию в деятельности,
которая бы направлялась не внешними стимулами, а внутренним побуждением,
имеющим для ребенка личностный смысл постижения духовно-нравственных
ценностей и культурных традиций. Очевидна тесная взаимосвязь данного модуля с
модулем «Профориентация».
Направление
деятельности
Физкультурно
спортивное
оздоровительное
Общекультурное
Форма
деятельности
- Спортивные
и секции,
кружки,
беседы о ЗОЖ,
спортивные
турниры
и
оздоровительные
акции.
Кружки,
творческие
объединения,
выставки,
фестивали,
спектакли,
художественные
акции
Общеинтеллектуаль
ное
Социальное
Содержание деятельности
Физическое развитие школьников, развитие их
ценностного отношения к своему здоровью,
побуждение к здоровому образу жизни,
воспитание
силы
воли,
ответственности,
формирование установок на защиту слабых.
1-4 класс: «Веселые старты», лыжня России.
Создание
благоприятных
условий
для
просоциальной самореализации школьников,
раскрытие
их
творческих
способностей,
формирование чувства вкуса и умения ценить
прекрасное, воспитание ценностного отношения
школьников к культуре и их общее духовнонравственное развитие.
1-4 класс – кружок «Ритмика», «АБВГДЕЙКА»
«Театр»
Кружки,
дебаты, Раскрытие творческого и умственного потенциала
проблемношкольников,
развитие
у
них
навыков
ценностные
конструктивного общения, умений работать в
дискуссии
команде.
1-4 класс: «Грамотный читатель, смысловое
чтение», «Финансовая грамотность».
Кружки,
Передача школьникам социально значимых
социальные пробы, знаний,
развитие
их
любознательности,
КТД, социальные привлечение
внимания
к
экономическим,
проекты
политическим, экологическим, гуманитарным
проблемам нашего общества, формирование
гуманистического мировоззрения и научной
картины мира.
Духовнонравственное
Кружки,
тематические
диспуты
Воспитание у школьников любви к своему краю,
его истории, культуре, природе, развитие
самостоятельности
и
ответственности
школьников.
1-4 класс: Акция «Птицы зимой», «Уход за
памятником»
Кружок «Юный эколог»
2.2.3
Модуль «Классное руководство»
Смысл и главное предназначение воспитательной работы классного руководителя
заключается в направленности процесса воспитания на развитие ребенка. Классный
руководитель, определяя направления и планируя воспитательную работу с учетом
интересов и способностей ребят данного класса, занимает позицию сопровождающего,
помощника в подготовке детей к конкретным делам, постоянно стимулируя их к
проявлению личностных качеств.
Осуществляя классное руководство, педагог организует работу с классом;
индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями,
преподающими в данном классе, работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Вид деятельности
Форма деятельности
Содержание деятельности
Работа с классным коллективом
Инициирование
и Совместные
дела, Сплочение класса через проведение
поддержка
участия праздники, конкурсы, общих мероприятий (игр, квестов,
класса
в соревнования,
игры, конкурсов).
общешкольных
и коллективные
Развитие личностного потенциала через
классных ключевых творческие
дела просмотр
рекомендованных
делах.
познавательной,
видеофильмов и мультфильмов; чтение
творческой
литературных произведений.
направленности
Оказание необходимой помощи детям в
подготовке, проведении и анализе
мероприятий.
Проведение классных Тренинги,
диспуты, Проведение
классных
часов
и
часов
как
часов социальнотренингов, направленных на сплочение
плодотворного
и психологические часы коллектива
и
предоставляющих
доверительного
и др.
возможность рефлексии собственного
общения педагога и
поведения, роли в классном коллективе,
школьников.
участия в жизни класса (1-4кл.)
Выработка совместно Тренинги
Технология
«Соглашение
о
со
школьниками
взаимоотношениях», основанная на
законов
класса,
принципах уважительного отношения к
помогающих
детям
личности ребенка, поддержки активной
освоить нормы и
позиции каждого ребенка в беседе,
правила
общения,
предоставления
школьникам
которым они должны
возможности обсуждения и принятия
следовать в школе
решений по обсуждаемой проблеме,
создания благоприятной среды для
общения.
Выработка совместно Тренинги
Технология
«Соглашение
о
со
школьниками
законов
класса,
помогающих
детям
освоить нормы и
правила
общения,
которым они должны
следовать в школе
взаимоотношениях», основанная на
принципах уважительного отношения к
личности ребенка, поддержки активной
позиции каждого ребенка в беседе,
предоставления
школьникам
возможности обсуждения и принятия
решений по обсуждаемой проблеме,
создания благоприятной среды для
общения.
Индивидуальная работа с учащимися
Изучение
Диагностика
Проведение мониторинга развития
особенностей
социально-эмоциональных
навыков,
личностного развития
определяющего следующие показатели:
учащихся класса.
- достижение целей
– умение работать над достижением
краткосрочных и долгосрочных целей
(устойчивость,
самоконтроль,
стремление к цели);
- работа с другими – умение
выстраивать
продуктивные
взаимоотношения со сверстниками и
взрослыми
(коммуникабельность,
уважение, заботливость);
- управление эмоциями – контроль над
тем, как эмоции проявляются в
школьном контексте и как влияют на
выполнение заданий и общение со
сверстниками и взрослыми (оптимизм,
самоуважение, уверенность);
- восприятие и понимание причин
эмоций как базовая способность,
определяющая
успешность
коммуникации с другими и понимания
себя;
- эмоциональная регуляция как
способность определять интенсивность
своих
переживаний,
оценку
эффективности
своего
состояния
относительно актуальной задачи и
развитие
умения
менять
свое
эмоциональное состояние, если оно не
оптимально для достижения желаемого
результата;
- развитие навыков социального
взаимодействия, которые определяют
точки роста и успехи ученика во
взаимодействии с другими
Поддержка ребенка в Неформальные беседы, Технология
«Ненасильственное
решении важных для вовлечение
во общение» в этом контексте позволяет
него
жизненных внеурочную
достичь взаимопонимания с учениками
проблем
– деятельность
и их родителями. Использование
налаживании
технологии
призвано
сохранить
взаимоотношений с
доверительные отношения даже в
одноклассниками или
ситуациях сложных конфликтов, когда
учителями,
выборе
отношения классного руководителя и
профессии, вуза и
ученика оказываются под угрозой, на
дальнейшего
трудоустройства,
успеваемости и т. п.,
грани конфликта. Ненасильственное
общение
помогает
сохранить
доверительные отношения в ситуациях
недопонимания и разрешить сложные
ситуации, не потеряв контакт с
ребенком.
Организация деятельности детей на
основе их интересов – одно из
направлений коррекции.
При выборе способов и методов
коррекции нарушений поведения детей
учитываются
индивидуальные
особенности
ребенка,
уровень
социальной адаптации, соотношение
биологических
и
социальнопсихологических
факторов.
Также
учитываются возраст, индивидуальные
условия воспитания.
Коррекция поведения Индивидуальные
ребенка
через беседы
частные беседы с
ним, его родителями
или
законными
представителями,
через включение в
проводимые
социальным
педагогом тренинги
общения;
через
предложение взять на
себя ответственность
за то или иное
поручение в классе
Работа с родителями (законными представителями
Регулярное
-Информирование родителей (законных
информирование
представителей) о школьных успехах и
родителей
о
возможных
проблемах
детей,
школьных успехах и Родительские собрания, выявленных
в
ходе
проведения
проблемах их детей, о индивидуальные
исследования развития социальножизни класса в целом беседы, деятельность в эмоциональных навыков, о жизни
службы класса в целом.
Помощь
родителям рамках
медиации, школьного Организация
и
проведение
(законным
психологородительских
собраний,
которые
представителям)
углубляют знания родителей о развитии
школьников
в педагогического
консилиума
социально-эмоциональных
навыков
регулировании
своих детей и способствуют созданию
отношений
между
воспитывающей среды дома.
ними,
Организация
и
проведение
администрацией
родительских собраний, направленных
школы и учителямина информирование участников о
предметниками
событиях, происходящих в классе.
Организация
- Интерактивная встреча «Я и мой
родительских
выбор».
собраний,
- интерактивная встреча для родителей
происходящих
в
режиме обсуждения
наиболее
острых
проблем обучения и
воспитания
школьников
Привлечение членов Семейные праздники, 1-4 классы:
семей школьников к конкурсы,
семейный
фотоконкурс
«Моя
организации
и соревнования
родословная»;
проведению
- творческая новогодняя «Мастерская
мероприятий класса
Деда Мороза»;
совместное
детско-родительское
Организация на базе
мероприятие
«Взрослые и дети» класса
семейных
совместное
детско-родительское
мероприятий,
мероприятие
«В
мире
профессий»
направленных
на
сплочение семьи и
школы
Работа с учителями, преподающими в классе
Регулярные
Беседы,
Создание
профессиональных
консультации
индивидуальные
обучающихся сообществ с целью
классного
консультации, личные решения конкретных проблем класса,
руководителя
с встречи
направленных
на
формирование
учителямиединства
мнений
и
требований
предметниками.
педагогов по ключевым вопросам
воспитания, на предупреждение и
разрешение
конфликтов
между
учителями и учащимися .
Привлечение
Совместные
дела, Привлечение учителей, работающих с
учителей к участию праздники, конкурсы, классом
к
внутриклассным
во
внутриклассных соревнования,
игры, мероприятиям.
делах.
коллективные
творческие
дела
познавательной,
творческой
направленности,
классные
часы,
тренинги
2.2.4 Модуль «Основные общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются,
готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс
коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих
их вместе с педагогами в единый коллектив. В воспитательной системе нашей школы
выделяются тематические периоды традиционных дел. Главные дела являются
понятными, личностно значимыми, главное, в празднике - своеобразная форма
духовного самовыражения и обогащения ребенка.
На уровне обучающихся:
• вовлечение по возможности каждого обучающегося в ключевые дела
образовательной организации в одной из возможных для них ролей:
сценаристов,
постановщиков,
исполнителей,
ведущих,
декораторов,
музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и
оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т. п.);
• индивидуальная помощь обучающемуся (при необходимости) в освоении
навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
• наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях подготовки, проведения и
анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и
младшими обучающимися, с педагогическими работниками и другими
взрослыми;
• при необходимости коррекция поведения обучающегося через частные беседы с
ним, включение его в совместную работу с другими обучающимися, которые
могли бы стать хорошим примером для обучающегося, через предложение взять
в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной
фрагмент общей работы.
На
внешкольном Благотворительные
уровне
акции, митинги
Проводимые для жителей села и
организуемые совместно с социальными
партнерами спортивные состязания,
праздники, фестивали, представления,
проведение
уроков
доброты,
распространение
листовок
и
объявлений, сбор средств, организация
благотворительных ярмарок.
Акция
«Твой Участие школьников в различных
ровесник на войне» мероприятиях акции: онлайн-чтения
(совместно
с книг о войне, посещение выставок, пост
библиотекой
КМЖ №1, Митинг у памятника, Уроки
«Северка»)
Мужества (вариативноесть)
Акция «Бессмертный Организация
шествия,
проведение
полк»
классных
часов,
информационных
минуток.
На школьном уровне «День
Обучающиеся-дублеры
заменяют
самоуправления»
административные
службы,
преподавателей,
проводят
по
расписанию уроки, классные часы и
мероприятия для обучающихся и
учителей.
Учителя-предметники подают заявку на
проведение уроков в соответствии с
действующим расписанием на тот день,
когда назначен День самоуправления, и
желанием
обучающихся
старших
классов вести тот или иной урок.
Обучающиеся старших классов имеют
право выбора того предмета, по
которому успевают на «4» и «5».
Заместителем директора-дублером по
учебно-воспитательной
работе
составляется
расписание
на
определенный день.
«Первый звонок»
Ежегодно
проводимые
творческие
«Осенние посиделки» театрализованные,
музыкальные,
литературные и т.п. мероприятия, в
которых участвуют все классы школы,
согласно
своим
способностям
и
интересам.
Школьная
научно- Опыт написания научных работ,
практическая
получение навыков самопрезентации,
конференция
раскрытие творческого потенциала
школьников.
«Новогодний
Ежегодно
проводимые
творческие
праздник»
театрализованные,
музыкальные,
литературные и т.п. номера, в которых
участвуют все классы школы, согласно
своим способностям и интересам
На
уровне вовлечение по возможности каждого обучающегося в ключевые
обучающихся
дела образовательной организации в одной из возможных для
них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей,
ведущих,
декораторов,
музыкальных
редакторов,
корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование,
ответственных за приглашение и встречу гостей и т. п.);
индивидуальная помощь обучающемуся (при необходимости) в
освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых
дел;
наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях
подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его
отношениями со сверстниками, старшими и младшими
обучающимися, с педагогическими работниками и другими
взрослыми;
при необходимости коррекция поведения обучающегося через
частные беседы с ним, включение его в совместную работу с
другими обучающимися, которые могли бы стать хорошим
примером для обучающегося, через предложение взять в
следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот
или иной фрагмент общей работы
2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий реализуются через:
• общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнёрами общеобразовательной организации;
• внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации
учебным предметам, курсам, модулям;
• экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на
предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том
числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с
привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке
мероприятия;
• литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся для изучения историкокультурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности
российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историкокультурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
• выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел,
в
процессе
которых
складывается
детско-взрослая
общность,
характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.
2.2.6 Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы обогащает внутренний мир
ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу
психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые
ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Предметноэстетическая среда школы –это не только предметное окружение в помещениях здания
и вокруг, прежде всего-это гармонично организованное учебно-воспитательное
пространство, содержащее -источники информации -воспитательный потенциал отражение взаимосвязи педагогического и ученического коллектива
Форма деятельности
Мероприятия
Размещение на 1 этаже школы, рекреациях, коридорах
регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ
школьников, позволяющих им реализовать свой
творческий потенциал, а также знакомящих их с работами
друг друга; фотоотчетов об интересных событиях,
происходящих в школе (проведенных ключевых делах,
интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными
людьми и т.п.)
Озеленение
классов,
озеленение
пришкольной
территории, уборка спортивных площадок.
Выставки рисунков,
творческих работ
выставки
Акция «Все на субботник»,
единый день посадки деревьев,
акция «Школьная клумба»
Благоустройство классных кабинетов, осуществляемое
классными руководителями вместе со школьниками своих
классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию
и творческие способности, создающее повод для
длительного общения классного руководителя со своими
детьми
Событийный дизайн – оформление пространства
проведения конкретных школьных событий (праздников,
церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров,
выставок, собраний, конференций и т.п.).
Акцентирование внимания школьников посредством
элементов предметно-эстетической среды (стенды,
плакаты, инсталляции) на важных для воспитания
ценностях школы, ее традициях, правилах.
Трудовой
уголок»
десант
«Классный
КТД «Мастерская деда Мороза»,
КТД «Осенний бал»
2.2.7. Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Работа с родителями (законными представителями) школьников осуществляется для
более эффективного координирования взаимодействия по развитию личностного
потенциала школьников и направлена на согласование позиций семьи и школы в
данном вопросе.
Вид деятельности
Организация
мероприятий,
направленных
на
развитие понимания
ценности семейных
уз
Обучение родителей
Форма деятельности
Родительские дни:
«Международный
День семьи», «День
Матери» и др.
Содержание деятельности
Обогащение
семейной
жизни
эмоциональными впечатлениями, опытом
культуры взаимодействия ребенка и
родителей
Семейный всеобуч, Организация встреч семейного всеобуча на
рекомендации
темы (ориентировочно):
- «Молчит – значит не выучил: как эмоции
влияют на оценки в школе»; - «Что
родители должны рассказать ребенку об
эмоциях и умении ими управлять»;
- «Не в отметках счастье: что такое
личностный потенциал»;
- «Ничего не хочу». Почему дети теряют
интерес и что с этим делать»;
- «Как научить детей ставить цели и
побеждать.
Простые
и
понятные
рекомендации»
Обсуждение
Общешкольные
и Решение
наиболее
острых
проблем
проблем обучения и классные
обучения и воспитания школьников в
воспитания
родительские
разных форматах
школьников
собрания
Посещение
Дни
открытых Посещение уроков и наблюдение за
школьных уроков и дверей
организацией учебного процесса
внеурочных занятий
для
получения
представления
о
ходе
учебновоспитательного
процесса в школе
Работа по уровням
Вид
Форма деятельности
Содержание деятельности
деятельности
На групповом Общешкольный
Участие в управлении образовательной
уровене
родительский комитет и организацией
и
решении
вопросов
Управляющий совет школы
воспитания и социализации их детей.
Общешкольные
Обсуждения наиболее острых проблем
родительские собрания
обучения и воспитания школьников.
Семейные всеобучи
Получение родителями ценных рекомендации
и советов от профессиональных психологов,
врачей, социальных работников и обмен
собственным
творческим
опытом
и
находками в деле воспитания детей.
На
Консультации,
Работа специалистов по запросу родителей
индивидуально беседы
для решения острых конфликтных ситуаций,
м уровне
c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.
Педагогические консилиумы Решение острых проблем, связанных с
обучением и воспитанием конкретного
ребенка.
Праздники,
походы, Помощь со стороны родителей в подготовке и
концерты, акции
проведении
общешкольных
и
внутриклассных
мероприятий
воспитательной направленности.
2.2.8. Модуль «Самоуправление»
Данный модуль включает старшее звено обучающихся в управление образовательного
центра.
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность,
самостоятельность,
ответственность,
трудолюбие,
чувство
собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку
учащимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно
организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может
трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детсковзрослое самоуправление. Детское самоуправление в школе осуществляется
следующим образом.
№
Вид, форма деятельности
Содержание деятельности
На уровне школы
1. Деятельность созданной из наиболее Работа службы медиации.
авторитетных
старшеклассников
и Распространения значимой для школьников
курируемой
социальным
педагогом информации и получения обратной связи от
группы по урегулированию конфликтных классных коллективов.
ситуаций в школе.
1.
Деятельность
школьного
актива, Организация, подготовка и проведение
инициирующего
и
организующего личностно значимых для школьников
(соревнований,
конкурсов,
проведение личностно значимых для событий
фестивалей, дел и т.п.).
школьников событий.
На уровне классов:
Деятельность выбранных по инициативе Соглашение о взаимоотношениях;
и предложениям учащихся класса Технология «Ненасильственное общение»;
активистов, представляющих интересы Навыки коммуникации и кооперации,
класса в общешкольных делах и развиваемые
при
реализации
УМК
призванных координировать его работу с «Социально-эмоциональное
развитие
работой
общешкольных
органов младших школьников», УМК «Развитие
самоуправления
и
классных личностного потенциала подростков»
2.
1.
2.
руководителей.
Деятельность
выбранных
органов
самоуправления,
отвечающих
за Организация работы класса в различных
распределение
различные направления работы класса направлениях,
ответственных
должностей.
(например: штаб спортивных дел, штаб
творческих дел, штаб работы с младшими
ребятами)
На индивидуальном уровне:
Вовлечение школьников в планирование, Планирование, подведение итогов и анализ
организацию, проведение и анализ досуговых мероприятий, поиск новых идей,
общешкольных и внутриклассных дел;
проектная деятельность.
Реализация школьниками, взявшими на Планирование, организация, проведение и
себя соответствующую роль, функций по анализ общешкольных и внутриклассных
контролю за порядком и чистотой в дел.
трудовой
деятельности
классе, уходом за классной комнатой, Организация
(проведение субботников).
комнатными растениями и т.п
Действующие на базе школы детские общественные объединения – это добровольное,
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе
обучающихся и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для
реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его
правовой основой является Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об
общественных объединениях» (ст. 5). Воспитание в детском общественном
объединении осуществляется через:
•
утверждение и последовательную реализацию в детском общественном
объединении демократических процедур (выборы руководящих органов объединения,
подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава
выборных органов и т. п.), дающих обучающемуся возможность получить социально
значимый опыт гражданского поведения;
•
организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность
получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на
помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества,
как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать
других. Такими делами могут являться: посильная помощь, оказываемая
обучающимися пожилым людям; совместная работа с учреждениями социальной сферы
(проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для
посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве территории данных
учреждений и т. п.); участие обучающихся в работе на прилегающей к школе
территории (работа в школьном саду, уход за деревьями и кустарниками,
благоустройство клумб) и др.;
•
рекламные мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации
деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых
участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т. п.);
Действующее на базе школы детского общественного объединения - это добровольное,
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и
взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих
целей, указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является
ФЗ от 19.05.1995 № 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) «Об общественных объединениях (ст. 5).
Первичное отделение Общероссийской общественно-государственной детскоюношеской организации - Российское движение детей и молодёжи «Движение первых»
– общероссийская общественно-государственная детско-молодёжная организация.
Образовано Учредительным собранием 20 июля 2022 года. Создано в соответствии с
Федеральным законом "О российском движении детей и молодежи" от 14.07.2022 N
261-ФЗ. Ориентирована на формирование социальной активности, культуры, качеств
личности у детей подросткового возраста на основе их группового взаимодействия.
Деятельность школьного отделения РДДМ направлена на воспитание подрастающего
поколения, развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также
организацию досуга и занятости обучающихся. Участником школьного отделения РДШ
может стать любой школьник старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно
принимают решение об участии в проектах РДДМ. Подростки получают навыки
эффективного взаимодействия в команде, построения отношений с другими людьми,
проявляют себя в решении групповых задач, делают осознанный выбор, способны
понять свою роль в обществе.
Одно из направлений РДДМ «Движение первых» - программа «Орлята России» –
уникальный проект, направленный на развитие социальной активности школьников
младших классов в рамкам патриотического воспитания граждан РФ. Участниками
программы «Орлята России» становятся не только дети, но и педагоги, родители,
ученики-наставники из старших классов. В содружестве и сотворчестве ребята и
взрослые проходят образовательные треки, выполняют задания, получая уникальный
опыт командной работы, где «один за всех и все за одного».
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских акциях «Дней
единых действий» в таких как: День знаний, День учителя, День народного единства,
День матери, День героев Отечества, День Конституции РФ, Международный день
книгодарения, День защитника Отечества, День космонавтики, Международный
женский день, День счастья, День смеха, День Победы, День защиты детей.
2.2.9 Модуль «Профилактика и безопасность»
Организация профилактической работы необходима для:
оздоровления условий воспитания и жизни детей, когда ситуация создает угрозу для их
нормального развития;
влияния на детей, допускающих отклонение в своих действиях, так чтобы
неправомерные и безнравственные привычки и взгляды не смогли закрепиться в их
сознании;
пресечения и выявления источников антиобщественного воздействия.
Проведение профилактических работ ориентировано на:
выявление неблагоприятных условий воспитания и жизни до того, как они отразились
на действиях, процессе формирования взглядов конкретных детей;
обнаружение и устранение источников негативного влияния на подростков, способных
склонить их к антиобщественным поступкам.
Вид и форма деятельности
Разработка
и
осуществление
комплекса
мероприятий
по
профилактике
правонарушений,
алкоголизма,
наркомании,
токсикомании.
Осуществление
систематической работы с
обучающимися
«группы
риска».
Содержание деятельности
Деятельность по формированию у обучающихся
экологической культуры, культуры здорового и безопасного
образа жизни,
формированию личных убеждений, качеств и привычек,
способствующих
снижению риска здоровью в повседневной жизни
-Индивидуальная профилактическая работа с подростками,
состоящими на учете, девиантного поведения, группы
социального риска.
-Мероприятия по профилактике правонарушений и
преступлений среди несовершеннолетних, в отношении
несовершеннолетних,
безнадзорности
и
социального
сиротства, защите прав детей
Осуществление
- Профилактика конфликтный ситуаций между участниками
систематической работы по образовательных отношений. В ОО работает Служба
профилактике конфликтных школьной медиации, основная цель которой состоит в
ситуаций
формировании благополучного, гуманного и безопасного
пространства (среды) для полноценного развития и
социализации детей и подростков, в том числе при
возникновении трудных жизненных ситуаций, включая
вступление их в конфликт с законом.
Профилактика
поведения
девиантного - Профилактическая работа в школе предполагает
формирование условий, не провоцирующих отклоняющихся
поступков. Школа обеспечивает и расширяет безопасное
пространство для детей, в котором им будет спокойно и
интересно. Наиболее эффективными в этом смысле является
система внеурочной деятельности, в которой учитываются
потребности различного возраста. Существующие виды
профилактики (досуговая деятельность, беседы, спортивные,
художественные кружки и пр.) выступают в качестве мощного
инструмента, позволяющего безболезненно воздействовать на
детей, предупреждая развитие негативных склонностей.
Индивидуальная
- Консультирование по проблемам исправления выявленных
профилактическая работа с при диагностике недостатков.
обучающимся
- Исследование личных особенностей, степени воспитанности
детей. На основе изученного определяются конкретные задачи
и методы последующего педагогического воздействия.
- Регулярное ведение дневника наблюдений за общением,
поведением, положением каждого ребенка в коллективе.
-Занятия классного руководителя, социального педагога,
администрации ОО с детьми, требующими коррекции
поведения.
- Формирование условий для реализации творческого
потенциала, поддержка при организации досуга.
- Вовлечение обучающихся в общественную деятельность.
-Обеспечение
ненавязчивого
контроля
со
стороны
преподавателя,
классного
руководителя,
социального
педагога, психолога действий детей в урочное и внеурочное
время.
-Привлечение к чтению художественных произведений.
--Проведение тренингов по общению, психологической
разгрузке, бесед, встреч с интересными личностями
Профилактическая работа с - Классные руководители и социальный педагог отвечают за:
родителями
- организацию лекций, бесед, встреч со специалистами,
осуществляют
наблюдение,
анализ,
планируют
профилактическую работу в классе;
- установление контакта и взаимодействие с родителями не
только в рамках собраний, но и в форме индивидуальной
работы с каждой семьей (в частности, консультирование
родителей и детей на дому, посещение семей с целью
обследования их жилищно-бытовых условий и т.д.)
Основными целями работы по обеспечению безопасности жизнедеятельности
являются:
• обеспечение нормальных условий жизни человека;
• недопущение аварийных ситуаций и обеспечение готовности к действиям в условиях
стихийных бедствий или других угрожающих явлений природной среды;
• предупреждение травматизма;
• сохранение здоровья;
• сохранение работоспособности человека
Вид и форма деятельности
Организация
физкультурноспортивной
и
оздоровительной
работы
Содержание деятельности
Формирование навыков ЗОЖ через систему
физкультурно-оздоровительных мероприятий:
Зарядка до уроков;
-подвижные перемены;
-физкультминутки;
-Дни Здоровья.
Организация
просветительской
и Деятельность по формированию у обучающихся
методической работы
экологической культуры, культуры здорового и
безопасного образа жизни,
формированию личных убеждений, качеств и
привычек, способствующих
снижению риска здоровью в повседневной жизни
Профилактическая
работа
с - Профилактика экстремизма в молодежной среде.
участниками
образовательного - Формирование навыка безопасного поведения в сети
процесса.
интернет.
- Профилактика детско-подросткового суицидального
поведения в образовательной среде.
- Профилактика детского дорожно-транспортного
травматизма.
«Школа-территория здоровья»
На школу возложено множество задач, среди которых приоритетной является
сохранение и укрепление физического, психического и нравственного здоровья
средствами образования. Для обеспечения системного подхода к деятельности по
здоровьесбережению должны быть вовлечены все участники образовательных
отношений. А систематическая работа при этом будет направлена на:
-развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на
отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном
поведении;
-профилактику правонарушений среди несовершеннолетних и выполнение Концепции
профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде;
-формирование у учащихся культуры здорового образа жизни, ценностных
представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;
-формирование у учащихся навыков сохранения собственного здоровья, овладение
здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения и во внеурочное время;
-формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом,
понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс
обучения и взрослой жизни;
Вид и форма деятельности
Содержание деятельности
Организация физкультурно- -работа
с учащимися всех групп здоровья на уроках
оздоровительной работы
физкультуры, секциях;
-организация физкультминуток на уроках, динамических
перемен;
-организация
работы
объединений
дополнительного
образования физкультурно-спортивной направленности в
рамках работы школьного спортивного клуба «Авангард»;
-Дни здоровья;
-проведение бесед в классах
о режиме дня, правильном
питании, здоровом образе жизни, значении спорта в жизни;
-организация наглядной агитации на стендах школы, разработка
памяток и буклетов;
-профилактические беседы, встречи с представителями
медицинских учреждений;
Реализация
системы
двигательной
активности учащихся как
компонента воспитательной
работы гимназии
Организация правильного
(здорового) питания
-организация динамических пауз, как вовремя уроков, так и
вне;
-подвижные игры на
перемене
в начальной школе;
Администрация
- обеспечение
внедрения во
все
предметные
области
здоровьесозидающих
образовательных
технологий;
- обеспечение
оптимизации учебной нагрузки;
- санитарно-гигиеническое обеспечение общей инфраструктуры
школы;
- обеспечение
оздоровительной инфраструктуры
школы;
- создание условий для здорового питания в школе;
- организация единого мониторинга здоровья;
-проведение внеклассных мероприятий, лекториев, акций по
формированию
правильного (здорового) питания;
-реализация мероприятий в рамках курса «Разговор о
правильном питании»;
-контроль за качеством питания и питьевым режимом;
-проведение родительских собраний и индивидуальных
консультаций о
необходимости
правильного
рационального питания школьника.
Организация работы по -тематические классные часы, направленные на формирование
профилактике
ответственного отношения к состоянию своего здоровья, на
употребления ПAB
профилактику развития вредных привычек, различных форм
асоциального
поведения,
оказывающих
отрицательное
воздействие на здоровье человека;
-регулярное проведение профилактических мероприятий,
лекций, встреч с медицинскими работниками, сотрудниками
правоохранительных
органов,
детскими
и
подростковыми психологами;
-проведение дней здоровья;
-участие в олимпиадах и конкурсах;
-контроль за условиями проживания и воспитания в семьях
«группы риска».
Просветительская работа с - Проведение родительских собраний и педагогических
родителями
(законными лекториев:
представителями)
- «Распорядок дня и двигательный режим школьника»;
-«Личная гигиена школьника»;
- «Воспитание правильной осанки у детей»;
- «Организация правильного питания ребенка в семье»;
- «Семейная профилактика проявления негативных привычек»;
- «Как преодолеть страхи»;
- «Профилактика употребления ПAB несовершеннолетними»;
- Индивидуальные консультации;
- Организация совместной работы педагогов и родителей по
проведению спортивных соревнований, дней здоровья.
Классный руководитель
- повышение уровня культуры здоровья
учащихся посредством различных моделей обучения и
воспитания;
- повышение активности родителей в формировании здорового
образа жизни детей;
- разработка рекомендаций
по построению
индивидуальных образовательных маршрутов;
- повышение квалификации в области здоровье созидающей
деятельности.
Социальный педагог
- первичная профилактика наркозависимости и
социально - обусловленных заболеваний;
- социальная защита
и
помощь
в укреплении
семейных отношений;
- стимулирование и развитие социально- значимой
деятельности учащихся;
- профилактика
эмоционального
неблагополучия детей и работников школы;
- психологическая адаптация детей на разных этапах
образования;
- психологическое сопровождение учебного процесса
Заведующий
школьной - обеспечение
горячего
питания
столовой
школьников;
- обеспечение работы школьной
столовой;
- обеспечение надлежащего питьевого и режима питания
школьников
2.2.10 Модуль «Профориентация»
Современный этап развития общества характеризуется высоким динамизмом,
качественными сдвигами во всех областях жизни. Социальный прогресс, возрастание
роли науки и техники, рост культуры требует усиления творческой активности
личности, организованности, дисциплины, повышения требовательности к себе и своей
деятельности. Ориентация в окружающем мире, способность применить свои
способности с учетом своих интересов и нужд общества является главным фактором
успешности человека, его самореализации и успешности жизни.
Все это возможно, если помочь ребенку определить для себя ценностные ориентиры,
научить выделять цели и способы их достижений, развивать внутренний контроль,
саморегулирование деятельности и поведения.
Именно стремление к самореализации является мотивом успешного человека. Человек
получает большое моральное удовлетворение от своего движения вперед и развития.
Педагоги, работающие с подрастающими поколениями, должны осуществлять
функцию личностной ориентации: ответить учащимся на наиболее острые, сложные
вопросы нашей общественной жизни, помочь обучающимся продемонстрировать в
социуме свои способности, знания, умения и навыки.
С этой целью и разработана программа по профориентации, предоставляющая
подросткам возможность не только приобрести опыт освоения посильных элементов
профессиональной деятельности, но и осознать свои возможности, интересы,
предпочтения.
Итогом программы должны стать следующие результаты:
положительное отношение к труду;
умение разбираться в содержании профессиональной деятельности;
умение
соотносить
требования,
предъявляемые
профессией,
с
индивидуальными качествами;
умение анализировать свои возможности и способности (сформировать
потребность в осознании и оценке качеств и возможностей своей личности);
оказание психологической помощи учащимся в осознанном выборе будущей
профессии;
обучение подростков основным принципам построения профессиональной
карьеры и навыкам поведения на рынке труда;
активация учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных
социальных условиях.
В ходе обучения учащиеся овладевают умениями, разнообразными способами
деятельности, приобретают опыт:
планирования и осуществления разнообразной практической деятельности:
выполнение рефератов, рисунков, посещение рабочих мест и др.;
решения разнообразных задач, требующих поиска пути и способов решения;
осуществления различных типов проектов: исследовательских, творческих,
практико-ориентированных, информационных;
эстетического оценивания явлений окружающего мира, произведений и
предметов искусства, выполненных мастерами своего дела и высказывания суждений о
них;
поиска, систематизации и классификации информации, использования
разнообразных информационных источников, включая справочную литературу,
современные информационные технологии.
Вид деятельности
Расширение
знаний
школьников
о
типах
профессий,
условиях
работы, о способах выбора
профессий, о достоинствах
и недостатках той или иной
интересной
школьникам
профессиональной
деятельности.
Подготовка школьника к
осознанному планированию
и
реализации
своего
профессионального
будущего, более глубокое
знакомство с теми или
иными
профессиями,
получение представлений
об их специфике, проба
своих сил в той или иной
профессии, развитие в себе
соответствующих навыков
Профпросвещение
Форма деятельности
Экскурсии на предприятия
района,
ярмарки
профессий, деловые игры,
квесты.
Содержание деятельности
Оформление
стенда
по
профориентации (например, «Твоя
профессиональная карьера», «В мире
профессий», «Слагаемые выбора
профессии»).
Проведение тематических классных
часов
Аналитическая работа со
справочниками средних и
высших
учебных
заведений, аналитическая
работа
на
основе
медицинских справок и
годности
к
выбранной
профессии.
Проведение
тестирования по методикам
«Кто я?», «Произвольное
самоопределение»,
«Профессиональная
готовность»
и
др.,
фестиваль
рабочих
профессий.
Начальная
профессиональная
подготовка
школьников
осуществляется
через
организацию
кружков
дополнительного
образования.
Осуществление взаимодействия с
учреждениями
дополнительного
образованиями,
предприятиями,
центром занятости.
Проведение тематических классных
часов
Осуществление взаимодействия с
учреждениями
дополнительного
образованиями,
предприятиями,
центром занятости.
2.2.11.Модуль. «Экскурсии, походы»
Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые
знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться
уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально
одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в походах
создаются благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и
ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, обучения
рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные
возможности реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности:
ежегодные походы на природу, организуемые в классах их классными руководителями и
родителями школьников в период осенних каникул;
регулярные сезонные экскурсии на природу, организуемые в начальных классах их
классными руководителями («Природа зимой», «Осенний парк», «Приметы весны» и
т.п.); выездные экскурсии в музей, на представления в кинотеатр, драмтеатр, цирк.
2.2.12.Модуль «Детские общественные объединения»
Актуальность. В современном мире важными качествами человека стали социальная
мобильность, коммуникабельность и конкурентоспособность. В связи с этим, одной из
важнейших задач образовательно-воспитательного процесса в настоящее время стало
развитие социальной активности обучающихся. Главная цель этого процесса –
формирование гражданина, личности, способной не только полноценно жить в
обществе, но и быть максимально ему полезным. Современная педагогическая
практика опирается на личностно-ориентированное образование, с позиций которого
ребенок рассматривается как субъект педагогического процесса, где наибольшее
внимание уделяется созданию оптимальных условий для интеллектуального,
социального и эмоционального развития растущей личности.
Цель – формирование лидерских качеств подростков через взаимодействие с детским
коллективом для приобретения практического опыта воздействия, реализации
творческого, лидерского потенциала и успешной социализации в современном
обществе.
Название детского объединения
Орлята России
Волонтерский отряд «Факел»
Содержание деятельности
Вовлечение данной категории школьников в
социальную
жизнь
целесообразно
осуществлять
в
рамках
системнодеятельностного подхода, в котором главное
место
отводится
активной
и
разносторонней, в максимальной степени
самостоятельной
продуктивной
деятельности
ребёнка,
широкому
использованию в работе с детьми
современных
игровых
технологий,
социального
проектирования,
интерактивных методов, позволяющих
моделировать социальные процессы и
явления. Естественно, с учётом возраста и
сформированного ранее социального опыта
общения, взаимодействия и сотрудничества
детей. Дети этого возраста стремятся
утвердить своё право на самостоятельность,
быть как взрослые; получить признание
своих возможностей; желают участвовать в
разнообразных
делах
наравне
со
взрослыми.
Это
период
начала
формирования гражданской идентичности.
Предполагается, что дети осваивают
групповые (социальные) нормы и ценности
поведения, активно овладевают культурным
наследием,
принимают
на
себя
ответственность за культуру группового
гражданского действия.
Организация общественно полезных дел,
дающих детям возможность получить
Отряд юных инспекторов движения
Школьный спортивный клуб «Фортуна»
Школьный театр
важный для их личностного развития опыт
деятельности, направленной на помощь
другим людям, своей школе, обществу в
целом; развить в себе такие качества как
забота, уважение, умение сопереживать,
умение общаться, слушать и слышать
других (посильная помощь пожилым
людям; совместная работа с учреждениями
социальной сферы, участие школьников в
работе на прилегающей к школе территории
и др.)
Реализация мероприятий, направленных на
сохранение памяти о подвиге народа во
время ВОВ, оказание посильной помощи
ветеранам.
Уход за памятником Скорбящей матери, за
могилами ветеранов войны.
-Рекрутинговые мероприятия в начальной
школе, реализующие идею популяризации
деятельности
детского
общественного
объединения, привлечения в него новых
участников.
- Поддержка и развитие в детском
объединении его традиций и ритуалов,
формирующих у ребенка чувство общности
с
другими
его
членами,
чувство
причастности к тому, что происходит в
объединении (реализуется посредством
введения особой символики детского
объединения,
проведения
ежегодной
церемонии посвящения в члены детского
объединения, проведения традиционных
дел).
- Участие в соревнованиях, конкурсах,
фестивалях и мероприятиях, проводимых в
рамках детского творчества.
- Проведение массово-разъяснительной
работы по пропаганде безопасности
дорожного
движения
(изготовление
буклетов)
Участие
в
организации
спортивных
событий и соревнований. Представление
школы на соревнованиях различного
уровня.
Занятия театральной деятельностью вводят
детей в мир прекрасного, пробуждают
способности к состраданию и
сопереживанию, активизируют мышление и
познавательный интерес, а главное –
раскрывают творческие
возможности и помогают психологической
адаптации ребенка в коллективе, тем самым
создавая условия для успешной
социализации личности.
Воспитание в детских общественных объединениях осуществляется через:
• организацию общественно полезных дел, направленные на помощь другим
людям, своей школе, развить в себе такие качества как забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Это посильная
помощь, оказываемая школьниками пожилым людям, участие школьников в
работе на прилегающей к школе территории ;
• организацию общественно полезных дел, направленных на помощь другим
людям, своей школе, городу, развить в себе такие качества как внимание, забота,
уважение, умение сопереживать, умение общаться;
• мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации
деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых
участников, проводят театрализованные представления, игры, викторины и
праздники.
• участие членов детского общественного движения в волонтерском школьном
движении, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в
целом.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Воспитательный процесс обучающихся школы осуществляют администрация школы,
классные руководители, педагоги-предметники, социальный педагог
Наименование должности (в соответствии Функционал, связанный с организацией и
со штатным расписанием)
реализацией воспитательного процесса
Директор школы
управление
воспитательной
деятельностью;
создание
условий,
позволяющих
педагогическому
составу
реализовать
воспитательную деятельность;
- формирование мотивации педагогов к
участию в разработке и реализации
разнообразных
образовательных
и
социально значимых проектов;
- организационно-координационная работа
при
проведении
общешкольных
воспитательных мероприятий;
регулирование
воспитательной
деятельности в ОО;
– контроль за исполнением управленческих
решений по воспитательной деятельности в
ОО (в том числе осуществляется через
мониторинг
качества
организации
воспитательной деятельности в ОО)
- стимулирование активной воспитательной
деятельности педагогов
Заместитель директора по ВР
проведение
анализа
итогов
воспитательной деятельности в ОО за
учебный год;
планирование
воспитательной
деятельности в ОО на учебный год, включая
календарный план воспитательной работы
на учебный год;
- информирование о наличии возможностей
для участия педагогов в воспитательной
деятельности;
-организация
повышения
психологопедагогической квалификации работников;
Классные руководители
Социальный педагог
-участие обучающихся в районных и
городских, конкурсах и т.д.;
организационно-методическое
сопровождение
воспитательной
деятельности педагогических инициатив;
- создание необходимой для осуществления
воспитательной
деятельности
инфраструктуры;
-развитие сотрудничества с социальными
партнерами;
– формирование и развитие коллектива
класса;
– создание благоприятных психологопедагогических условий для развития
личности,
самоутверждения
каждого
обучающегося, сохранения неповторимости
и
раскрытия
его
потенциальных
способностей;
– формирование здорового образа жизни;
– организация системы отношений через
разнообразные формы воспитывающей
деятельности коллектива класса;
– защита прав и интересов обучающихся; –
организация
системной
работы
с
обучающимися в классе;
–
гуманизация
отношений
между
обучающимися, между обучающимися и
педагогическими работниками;
–
формирование
у
обучающихся
нравственных
смыслов
и
духовных
ориентиров;
–
организация
социально-значимой
творческой деятельности обучающихся
-анализ
ситуаций
жизнедеятельности
школьников;
-разработка
мер
по
социальнопедагогической поддержке детей в
процессе образования;
-проектирование программ формирования у
учащихся социальной компетентности,
социокультурного опыта;
разработка
мер
по
социальнопедагогическому сопровождению
обучающихся
в
трудной
жизненной
ситуации;
- разработка мер по профилактике
социальных девиаций среди детей;
- планирование совместной деятельности с
институтами
социализации
в
целях
обеспечения позитивной социализации
обучающихся;
- осуществление комплекса мероприятий,
направленных на воспитание, образование,
развитие и социальную защиту личности в
образовательном
учреждении и по месту жительства
Педагоги-предметники
учащихся;
- осуществление обучения и воспитания
обучающихся с учетом их психологофизиологических
особенностей
и
специфики преподаваемого предмета, и
требований ФГОС;
- формирование общей культуры личности,
социализации, осознанного выбора и
освоения образовательных программ;
-осуществление комплекса мероприятий по
развитию у обучающихся познавательной
активности,
самостоятельности,
инициативы, творческих способностей,
формированию
гражданской
позиции,
способности к труду и жизни в условиях
современного
мира,
формированию
культуры здорового и безопасного образа
жизни.
Повышение квалификации по вопросам воспитания
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам
духовно-нравственного воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов в
реализации рабочей программы воспитания. Мероприятия по подготовке кадров:
сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на
работу педагогических работников (работа школы наставничества);
индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том числе
и по вопросам классного руководства);
контроль оформления учебно-педагогической документации;
проведение конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим и
другим проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещения обучающихся;
участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам
воспитания;
участие в работе городских и региональных методических объединений
представление опыта работы школы;
участие в работе постоянно действующего методического семинара по духовнонравственному воспитанию.
С 2022 г в школе введена должность Советника директора по воспитательной
работе по инициативе Министерства просвещения в рамках проекта
«Патриотическое воспитание граждан РФ».
3.2. Нормативно-методическое обеспечение.
Подготовка приказов и локальных актов школы по внедрению рабочей
программы воспитания в образовательный процесс.
Обеспечение использования педагогами методических пособий, содержащих
«методические шлейфы», видеоуроков и видеомероприятий по учебно-воспитательной
работе
Создание рабочей программы воспитания на 2023-2025 г. с приложением плана
воспитательной работы школы на три уровня образования НОО, ООО, СОО.
Обновление содержания воспитательных программ в целях реализации новых
направлений программ воспитания.
Подготовка/корректировка дополнительных общеразвивающих программ ОО
Сайт, на котором будут отражены реальные результаты программы воспитания.
Воспитательная работа школы строится на основе следующих нормативных
документах:
на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и
Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении изменений
в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
стратегии национальной безопасности Российской Федерации, (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 "Об
утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования"(Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 "Об
утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования"(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 "Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования"
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228)
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года №
АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в
соответствии с примерной программой воспитания, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от
23.06.2022г. № 3/22).
Кроме того, в школе разработаны следующие нормативные локальные акты по
воспитательной
работе:
должностные инструкции педагогических работников по вопросам воспитательной
деятельности,
Положение
о
классном
руководстве,
Положение о плане воспитательной работы классного руководителя
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями.
На уровне воспитывающей среды: во всех локальных составляющих строится как
максимально доступная для детей с ОВЗ; событийная воспитывающая среда
обеспечивает возможность включения каждого ребенка в различные формы жизни
детского сообщества; рукотворная воспитывающая среда обеспечивает возможность
демонстрации уникальности достижений каждого обучающегося с ОВЗ.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных ролей,
ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов
сообщества, приобретается опыт развития отношений между обучающимися,
родителями (законными представителями), педагогами. Детская и детско-взрослая
общности в инклюзивном образовании развиваются на принципах заботы,
взаимоуважения и сотрудничества в совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной
деятельности в классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детскородительских группах обеспечивает условия освоения доступных навыков, формирует
опыт работы в команде, развивает активность и ответственность каждого обучающегося
в
социальной
ситуации
его
развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы,
отдыха, праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной
ситуации развития каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия в
жизни класса, школы, событиях группы, формирует личностный опыт, развивает
самооценку и уверенность в своих силах.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
•
•
•
•
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими
для их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной
организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям
со стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности
В настоящее время в МБОУ СОШ № 179, получает образование примерно 2%
детей с ОВЗ и детей инвалидов во всех уровнях образования. Дети ОВЗ и инвалиды
получают образование, на равных, со всеми школьниками, создана благоприятная
доброжелательная среда. Эти дети находятся под пристальным контролем классных
руководителей, и социально-психологической службы. Они имеют возможность
участвовать в различных формах жизни детского сообщества: в работе органов
самоуправления, волонтерского отряда, участвовать в конкурсных мероприятиях
онлайн и офлайн, в школьных праздниках. Обеспечивается возможность их участия в
жизни класса, школы, событиях группы. Таким образом, формируется их личностный
опыт, развивается самооценка и уверенность в своих силах, опыт работы в команде,
развивает активность и ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации
его развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с ОВЗ являются:
• налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с ОВЗ с
окружающими для их успешной адаптации и интеграции в школе;
• формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
• построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных
особенностей каждого обучающегося с ОВЗ;
• активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к
воспитанию обучающихся с ОВЗ;
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся с ОВЗ в
развитии и содействие повышению уровня их педагогической, психологической,
медико-социальной компетентности;
• индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с ОВЗ.
• – на личностно-ориентированный подход в организации всех видов детской
деятельности.
.При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями необходимо ориентироваться на:
• формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями
с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому
состоянию методов воспитания;
• создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников,
с использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических
приёмов, организацией совместных форм работы воспитателей, педагоговпсихологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
• личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4.Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся.
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально
вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений
активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся
строится на принципах публичности, открытости поощрений (информирование всех
обучающихся о награждении, проведение награждения в присутствии значительного
числа обучающихся). В МБОУ СОШ № 179 еженедельно проводятся общешкольные
линейки. Каждый понедельник, перед уроком «Разговор о важном», в конце каждого
триместра (подведение итогов).
В школе применяются следующие формы поощрения:
- Похвальный лист «За отличные успехи в учении»;
- Грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;
- награждение Благодарностями за активное участие в школьных делах и/или в
конкретных проявлениях активной жизненной позиции;
- награждение почетными грамотами и дипломами за победу или призовое место с
указанием уровня достижений обучающихся в различных школьных конкурсах и
викторинах;
- награждение родителей (законных представителей) обучающихся благодарственными
письмами за хорошее воспитание детей;
- включение в группу для подъема и спуска Государственного флага Российской
Федерации.
Ведение
портфолио
отражает
деятельность
обучающихся
при её организации и регулярном поощрении классными руководителями, поддержке
родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов,
фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма,
фотографии призов, фото изделий, работ и другого, участвовавшего в конкурсах).
Кроме индивидуального портфолио возможно ведение портфолио класса.
Рейтинги формируются через размещение имен (фамилий) обучающихся или названий
(номеров)
групп
обучающихся,
классов
в последовательности, определяемой их успешностью, достижениями.
3.5 Анализ воспитательного процесса.
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии
с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами
обучающихся на уровне начального общего образования, установленными
ФГОС НОО.
Основным
методом
анализа
воспитательного
процесса
в образовательной организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы
с целью выявления основных проблем и последующего их решения
с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование
анализа
воспитательного
процесса
включается
в календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде
всего
не
количественных,
а
качественных
показателей,
таких
как
сохранение уклада образовательной организации, содержание и разнообразие
деятельности, стиль общения, отношений между педагогическими работниками,
обучающимися и родителями;
развивающий
характер
осуществляемого
анализа
ориентирует
на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности
педагогических
работников
(знания
и
сохранения
в
работе
цели
и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного
подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися,
коллегами, социальными партнёрами);
распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся
ориентирует
на
понимание
того,
что
личностное
развитие
–
это результат как организованного социального воспитания, в котором образовательная
организация участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной
социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса (предложенные направления
можно
уточнять,
корректировать,
исходя
из особенностей уклада, традиций, ресурсов образовательной организации, контингента
обучающихся и другого).
Результаты
воспитания,
социализации
и
саморазвития
обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ
проводится
классными
руководителями
вместе
с заместителем директора по воспитательной работе (советником директора
по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом (при наличии)
с последующим обсуждением результатов на методическом объединении классных
руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание
педагогических
работников
сосредоточивается
на вопросах:
− какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось
решить за прошедший учебный год;
− какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему;
− какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать
педагогическому коллективу.
Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется анализ состояния совместной
деятельности обучающихся и взрослых, является наличие интересной, событийно
насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и
взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе
(советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом
(при наличии), классными руководителями с привлечением актива родителей (законных
представителей) обучающихся, совета обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и
беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями),
педагогическими работниками, представителями совета обучающихся.
Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных
руководителей или педагогическом совете. Внимание сосредотачивается на вопросах,
связанных с качеством (выбираются вопросы, которые помогут проанализировать
проделанную работу):
− реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
− организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
− деятельности классных руководителей и их классов;
− проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
− внешкольных мероприятий;
− создания и поддержки предметно-пространственной среды;
− взаимодействия с родительским сообществом;
− деятельности ученического самоуправления;
− деятельности по профилактике и безопасности;
− реализации потенциала социального партнёрства;
− деятельности по профориентации обучающихся;
и другое по дополнительным модулям.
Итогом
самоанализа
является
перечень
выявленных
проблем,
над решением которых предстоит работать педагогическому коллективу. Итоги
самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора по
воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной работе
при его наличии) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются
педагогическим советом или иным коллегиальным органом управления в
образовательной организации.
Ожидаемые конечные результаты
1. Совершенствование статуса конкурентноспособного образовательного учреждения,
обеспечивающего становление личности выпускника, способной при любых
неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание,
стремление к взаимодействию в традициях русской православной культуры через
расширение содержания, форм организации воспитательной системы школы
посредством интеграции с социальными партнерами, системой дополнительного
образования.
2. Введение в практику новых форм и методов духовно-нравственного воспитания.
3.
Совершенствование
системы
социально–педагогической
поддержки,
обеспечивающей снижение факторов «риска» и асоциального поведения через
внедрение современных воспитательных технологий, применение эффективных
механизмов социализации, формирования здорового образа жизни на основе духовнонравственных принципов воспитания.
4. Создание единого воспитательного пространства, главной ценностью которого
является личность ребенка, приобщение его к истинным ценностям, формирование
нового знания, ориентированного на умение при любых неблагоприятных условиях
сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в
традициях русской культуры.
Список используемой литературы
Алиева Л.В., Беляев Г.Ю., Круглов В.В. Специфика методики воспитания в
деятельности детского общественного объединения // Сборник научных трудов
международной научно-практической конференции «Образовательное пространство в
информационную эпоху» (International conference “Education Environment for the
Information Age”) (EEIA – 2018) / Подред. С.В. Ивановой. М.: ФГБНУ «Институт
стратегии развития образования РАО», 2018. 933 с. С.765-773.
Круглов В.В. Взаимоотношения субъектов образовательного процесса как условие
эффективности непрерывного образования/Круглов В.В. // Непрерывное образование:
эффективные практики и перспективы развития Материалы I Международной научнопрактической конференции. М.: МГПУ, 2018, С. 66-71. (РИНЦ)
Круглов В.В. На полпути к вершине. Методические материалы для руководителей
детских общественных объединений. Издание второе – М.: Московский городской
педагогический университет, ООО «А – Приор», 2018.
Лизинский В.М. Организация самоуправления в школе/ В.М. Лизинский // Завуч.
Управление современной школой, 2018, № 7, С. 56-61.
Родичев Н. Ф. Формирование профессионального самоопределения обучающихся в
условиях непрерывного образования /С. Н. Чистякова, Н. Ф. Родичев //
Профессиональное и высшее образование: вызовы и перспективы развития. Под
редакцией С.Н. Чистяковой, Е.Н. Геворкян, Н.Д. Поду
Степанов П.В. Воспитательная деятельность как система /П.В. Степанов //
Отечественная и зарубежная педагогика, 2018, № 4, Т.1. – С. 67-76. (ВАК).
Селиванова, Наталия Леонидовна С79 ВОСПИТАНИЕ+ Авторские программы школ
России (избранные модули) : Сборник / Составители Н. Л. Селиванова, П. В.
Степанов, В. В. Круглов, И. С. Парфенова, И. В. Степанова, Е. О. Черкашин, И. Ю.
Шустова. – М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской
академии образования», 2020. – 97 с. (Примерная программа воспитания).
Шустова И.Ю. Роль детско-взрослой общности в воспитании российской идентичности
школьников / И.Ю. Шустова // Школьная идентичность ребенка: ответственность
школы за формирование достоинства, гражданственности, патриотизма: сборник
материалов по итогам Всероссийской научно-практической конференции (23 ноября
2017 г.) / сост.: Т.В. Дьячкова, Л.В. Заика Тула: ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО», 2018,
С. 228-236
Интернет
источник
«
Институт
воспитания
РФ»
https://институтвоспитания.рф/programmy-vospitaniya/
10.
Интернет
журнал
«Справочник
заместителя
директора»
https://e.zamdirobr.ru/?utm_source=lettertrigger&utm_medium=letter&utm_campaign=lettert
rigger_obrazovanie_szdsh_demo_d0&btx=9130058&mailsys=ss&token=2d0a3f6e-bcaa11a0-bf72-2d0172a85211&ttl=7776000&ustp=F
Календарно-тематический план
на 2023/2024 учебный год
Начальное образование 1- 4 классы
Дата
Дела, события, мероприятия
проведения
Ответственн
ые
Модуль «Урочная деятельность»
(согласно программе по общеобразовательным направлениям и календарнотематическому направлению по предметам)
День гражданской обороны. МЧС
Педагогоктябрь
России. Информационный час
организатор
ОБЖ, классные
руководители
Проведение онлайн конкурсов и
викторин на платформах Учи.ру,
1-4 класс
По графику
Классные
ИНФОУРОК и других
руководители
образовательных платформах
Согласно индивидуальным планам учителей начальных классов
• Побуждение школьников соблюдать общепринятые нормы поведения
• Привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых явлений,
обсуждение
• Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета:
➢ включение в урок воспитывающей информации, организация работы с
ней, побуждение к обсуждению, высказыванию мнений,
формулировке собственного отношения к ней;
➢ привлечение внимания учеников к нравственным проблемам,
связанным с материалом урока;
➢ привлечение внимания учеников к проблемам общества;
➢ еженедельное исполнение Гимна РФ (перед началом первого урока) в
соответствии с требованиями законодательства.
• Применение интерактивных форм работы (игры, театр, дискуссия, групповая работа)
• Включение игровых процедур
• Организация шефства мотивированных обучающихся над низко мотивированными
учениками
• Инициирование и поддержка исследовательской деятельности
• Создание атмосферы доверия к учителю, интереса к предмету:
• неформальное общение учителя и ученика вне урока;
• использование на уроках знакомых детям актуальных
примеров из книг, мультфильмов, игр;
• использование потенциала юмора;
• обращение к личному опыту учеников;
• внимание к интересам, увлечениям, позитивным особенностям, успехам
учеников;
• проявление участия, заботы к ученику;
• создание фантазийных миров и воображаемых ситуаций на уроке;
• создание привлекательных традиций класса/кабинета/урока
• признание ошибок учителем;
• тщательная подготовка к уроку.
• Организация исследовательской деятельности учеников.
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Торжественная линейка,
посвящённая Дню знаний.
01.09.
Месячник по профилактике
дорожно-транспортного
травматизма «Внимание, дети!»
04.09.
Сбор макулатуры
Классные часы - беседы с обучающимися
о внутришкольном распорядке, правилах
поведения в школе и Уставе школы.
Классные часы по профилактике
алкоголизма, наркомании, токсикомании и
ВИЧ-инфекции»
День пожилого человека. Операция
«Забота», помощь престарелым,
ветеранам войны. Праздничный
концерт для
ветеранов округа
День учителя. Праздничный
концерт «Учителями славится
Россия», посвящённый Дню учителя
Изготовление памятных подарков для
учителей – ученики 11 классов. Конкурс
рисунков и поделок «Мой
любимый учитель»
4 октября – День гражданской обороны –
классные часы
подготовки детей к действиям в
экстремальных ситуациях.
Всероссийский «День отца»
Международный день школьных
библиотек – классные часы
Организация мероприятий в честь
Государственного праздника РФ
«День народного Единства» - классные
часы, выход в библиотеки и музеи
Северска, просмотры
исторических фильмов
Сентябрьоктябрь.
04 - 08.09. .
29.09.
05.10. .
04.10.
Третье
воскресе
нье
октября
02-06.10.
27.10.
– 10.11.
Зам. директора по
ВР
классные
руководители
Зам. директора по
ПВ –
классные
руководители
Советник по
воспитанию
классные
руководители
Классные
руководители 1-11
классов
Зам. директора по
ВР
классные
руководители
педагоги ДО
Зам. директора по
ВР
педагоги ДО,
классные
руководители,
обучающиеся 10 - 11
классов
Классные
руководители 111 классов
Зам директора по ВР
классные
руководители 1- 11
классов
библиотекарь
школы
Зам. директора по
ВР
Классные
руководители
38
Мероприятия, посвящённые Дню
матери: «Самый дорогой
мой человек». Конкурсы рисунков,
стихов, сочинений о матери, выставка
творческих работ обучающихся и
родителей.
Видео: рисунок мамы с аудио
поздравлением.
Оформление
актового зала.
Общешкольная линейка подведение итогов 1 триместра.
«Новогодний калейдоскоп народов
мира» - украшение классных комнат и
закреплённой территории, конкурс
плакатов на лучшее поздравление с
Новым годом, беседы о традициях
празднования Нового года в мире,
конкурсы Новогодних
сказок.
Театрализованное представление с
игровым блоком: «Здравствуй, Дедушка
Мороз!»
Оформление классных комнат и окон
школы.
Конкурс на самую красивую и
большую поделку «Символ Нового
года».
Организация выставки поделок и
рисунков о Новом годе.
Конкурс костюмов и ёлок из
бросового материала – участвуют все
желающие.
Классные часы на тему:
«Годовщина снятия Блокады
Ленинграда», «День воинской славы
России».
Классные часы, посвящённые Дню
защитника Отечества. – 1-4 классы Час
общения «Солдатами не
рождаются» (встреча с ветеранами,
участниками событий в горячих
точках, служащих Российской
армии).5 -11 классы.
Конкурсно-игровая программа (эстафета)
«А ну-ка, парни!»
27 - 30.11.
27.11. .
04.-.29.12.
25.- 29.12.
Классные
руководители
Администрация
школы,
Классные
руководители
Классные
руководители
Педагогорганизатор,
советник по
воспитанию,
ученический
совет, классные
руководители
18.01. .
Классные
руководители
классов
12– 22.02.
Классные
руководители
19– 22.02. .
Учителя физической
культуры. Классные
руководители,
39
Праздничный калейдоскоп, посвященный 19-22.02.
23 февраля
Зам. директора по
ВР
Совет
старшеклассников,
29.02. .
Праздничный концерт,
посвящённый Международному женскому
дню,
Зам. директора по ВР
Совет
старшеклассников
Классные
руководители
Конкурс праздничных газет
Изготовление праздничных сладких
букетов для поздравления мам и
бабушек на уроках технологии
01-06.03.
Классные часы: «Мамины руки не знают
скуки», «Профессии наших мам», «Самый
дорогой человек»,
«Легко ли быть женщиной»
01-07.03.
Зам. директора по
ВР,
Советник по
воспитанию
Классные
руководители
Зам. директора по
ВР,
Советник по
воспитанию
Классные
руководители
Зам. директора по
ВР
Классные
руководители
Учители
физкультуры
Классные
руководители
Зам. директора по
ВР,
Советник по
воспитанию
Классные
руководители
Классные
руководители
Выставки рисунков «Славим руки
матери».
01. - 07.03.
Первенство школы по лыжным гонкам - 1
– 11 классы
Март
Всемирный день авиации и космонавтики
- классные часы.
Классные часы, посвящённые Дню
Победы. Уроки мужества
«Фронтовыми дорогами».
Митинг «Спасибо деду за победу!» к 79
годовщине Победы в Великой
Отечественной войне.
Акция «Напиши письмо герою» - пишут
все желающие и передают ветеранам
войны.
Классные часы - 15 мая Международный день семьи
Мероприятие, посвящённое прощанию с
начальной школой
«Привет 5 класс!»
«Лагерь – территория здоровья» открытие и работа
оздоровительного пришкольного лагеря
с дневным пребыванием детей
«Солнышко».
08–12.04.
22.04 - 08.05.
08.05.
29.04.08.05.
17.05. .
20-22.05.
01 - 22.06.
Зам. директора по
ВР
Классные
руководители
Зам. директора по
ВР,
Советник по
воспитанию
Классные
руководители
классные
руководители 4-х
классов
Начальник
пришкольного
лагеря.
Советник по
воспитанию
40
Модуль «Классное руководство»
Знакомство с классами
Август сентябрь
Классные
руководители
Заседание МО классных руководителей
«Планирование воспитательной работы на
2023– 2024»
Август
Заместитель директора
ВР
Зам директора по ПР
Классные
руководители
Проведение расширенного МО классных
руководите лей для подведения
промежуточных итогов воспитательной
деятельности классов и школы
Октябрь
Декабрь
Апрель
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Мониторинг состояния работы с родителями
учащихся
ноябрь
февраль
Апрель
Сентябрь
май
Классные
руководители
Ведение документации классным
руководителем:
• личные дела обучающихся,
• план работы Программы образования
класса,
• социальный паспорт класса, занятость
учащихся в ДО,
• журнал инструктажа по ТБ и
антитеррору.
• Составление социальных паспортов
классных коллективов.
Работа с классным коллективом:
• участие класса в общешкольных
ключевых делах;
• организация интересных и полезных дел
в классе;
• проведение классных часов;
• проведение урока «Разговоры о
главном»;
• сплочение коллектива;
• выработка законов класса.
Индивидуальная работа с учащимися:
• изучение личностных особенностей
школьников;
–
Классные
руководители
Сентябрь . –
май
Классные
руководители
41
•
поддержка ребенка в решении
проблем;
• индивидуальная работа по
заполнению Портфолио;
• коррекция поведения ребенка.
Работа с учителями, преподающими в
классе:
• консультации классного руководителя с
учителями-предметниками;
• проведение мини-педсоветов;
• привлечение учителей к участию во
внутриклассных делах;
• привлечение учителей к участию в
родительских собраниях.
Работа с родителями учащихся или их
законными представителями:
• регулярное информирование
родителей об успехах и проблемах детей;
• помощь родителям в регулировании их
отношений с администрацией и
учителями;
• организация родительских собраний;
• привлечение родителей к участию в
делах класса;
• организация классных семейных
праздников.
•
•
•
•
Тематические классные часы (по
плану классных руководителей):
1 октября - Международный день
пожилых людей;
4 октября - Всероссийский урок
безопасности школьников в сети
Интернет;
тематический урок подготовки детей к
действиям в условиях экстремальных и
опасных ситуаций, посвящённый Дню
гражданской о бороны МЧС России;
5 октября - Международный день
учителя;
Сентябрь . –
май
Классные
руководители
• 28 октября – День бабушек и дедушек;
• 4 ноября – День народного единства;
• Всемирный день доброты;
• 16 ноября - Международный день
толерантности;
• День ракетных войск и артиллерии;
• 18 ноября - в России официально
празднуют день рождения Деда Мороза.
В 1999 году Великий Устюг бы
официально назван родиной
российского Деда Мороза;
• 20 ноября – Всемирный день ребенка;
• 22 ноября – День словаря
• 28 ноября День матери в России;
42
•
3 декабря - День Неизвестного
Солдата;
• Международный день инвалидов;
• 5 декабря – Международный день
добровольца в России
• 5 декабря День начала
контрнаступления советских войск
против немецко-фашистских войск в
битве под Москвой (1941 год)
• 5-10 декабря- Всероссийская акция
«Час кода». Тематический урок
информатики;
• 9 декабря - День Героев Отечества
• 10 декабря - «Международный день
прав человека »
• 12 декабря - День Конституции
Российской Федерации;
• 7 января - Православный праздник
«Рождество Христово »
• 11 января – Международный день
«Спасибо »
• 27 января - День полного
освобождения Ленинграда от
фашистской блокады (1944)
• 27 января Международный день
памяти жертв Холокоста; писателя
(1879 -1950)
• 8 марта - Международный женский
день,
• 18 марта День воссоединения Крыма с
Россией;
• 23 -29 марта – Всероссийская неделя
детской и юношеской книги
• 27 марта – Международный день
театра;
• 1 апреля – День смеха;
• 2 апреля – Международный день
детской книги;
• 7 апреля – Всемирный день здоровья
• 11 апреля – Международный день
освобождения узников фашистских
концлагерей;
• 12 апреля - Всемирный день авиации и
космонавтики
• 30 апреля День пожарной охраны.
• 1 мая – Праздник весны и труда;
• 9 мая – День Победы в Великой
Отечественной войн е (1945)
• 15 мая – Международный день семей
• Классные часы, посвящённые ПДД,
поведению учащихся в общественных
местах, антитеррористической
защищенности
43
Наблюдение за детьми и семьями группы
риска.
Оформление классной документации.
Подготовка общешкольного
информационно-аналитического отчёта по
воспитательной работе.
Посещение открытых мероприятий по
учебным предметам, анализ
воспитательных задач и целей с
последующим обсуждением
День открытых дверей
Сентябрь –
май
Май - июнь
Наблюдение за внешним видом,
посещаемостью
Родительские собрания
Ежедневно
Сентябрь –
май
1 раз в год
1 раз в
триместр
1раз в неделю
Классные часы
Заместитель
директора
по ПР,
социальный
педагог.
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Модуль «Профилактика правонарушений и
формирование законопослушного поведения
несовершеннолетнего»
Беседы: «Свой и чужой»
Сентябрь
Классные часы на темы:
«Безопасный маршрут от дома до
школы»
Выставка
рисунков
«Я
–
гражданин России
Индивидуальные
беседы
с
обучающимися, состоящими на
разных видах учета
Вопрос на классных
родительских собраниях
«Правовая грамотность родителей по
профилактике преступлений и
правонарушений среди
несовершеннолетних
подростков»
Беседа на тему «Что такое
хорошо и что такое плохо?»
Сентябрь
Классные часы на темы:
«Правила поведения в школе»
Январь
Вопрос на общешкольном
родительском собрании
«Профилактика правонарушений
несовершеннолетних»
Март
Октябрь
Октябрь
Октябрь.
Декабрь
Инспектор ПДН
Классные
руководители
Инспектор ГИБДД,
Классные
руководители
Советник по
воспитанию
Заместитель
директора по ПР
Заместитель
директора по ПР
Классные
руководите
ли,
инспектор
ПДН
Классные
руководители
Заместитель
директора по ПР
Классные
руководители
Советник по
воспитанию.
Инспектор ПДН,
Заместитель
директора по ПР
44
Игра – викторина «Права и обязанности Апрель
ребенка»
Беседы по ПДД.
Май.
Анализ динамики обучающихся,
состоящих на учете в ПДН, КДН,
ВШУ.
Проведение общешкольной акции
«Скажи Телефону доверия
«Да!»
Май.
Советник по
воспитанию.
Классные
руководители,
заместитель
директора по
ПР
Инспектор ГИБДД
Заместитель
директора по ПР
Май
Заместитель
директора по
ПР, Советник по
воспитанию,
классные
руководители
План мероприятий по профилактике буллинга
Информационные часы, беседы:
Сентябрь май
1 раз в
месяц
Классные
руководители 14 классов
Просмотр и обсуждение на классных Сентябрь часах видеороликов по данной май
тематике.
(на
каникулах)
Конкурс рисунков «Территория
Апрель
детства»
Классные
руководители 14 классов
• Законы сохранения доброты.
• Я не дам себя обижать.
• Что для счастья надо?
• Давайте жить дружно!
• Как защитить себя?
• Будем добрыми.
• Как я отношусь к обидчикам?
• Как научиться жить без драки.
учитель ИЗО
Модуль «Курсы внеурочной деятельности и
дополнительное образование»
«РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ»
Сентябрь май
«ОРЛЯТА РОССИИ»
Сентябрь май
«Финансовая грамотность»
Сентябрь май
Смыловое чтение
Сентябрь май
Классные
руководители 1-4
классов
Классные
руководители 1-4
классов
Классные
руководители 2-4
классов
Классные
руководители 1-4
классов
45
Модуль «Детские общественные объединения»
Орлята России – участие во
всероссийских акциях
Отряд Юнармии участие в школьных и
районных мероприятиях
По плану
Советник по
воспитанию
Руководитель
юнармейского
отряда
Модуль «Профориентация»
Классные часы по темам:
1. «Мир моих интересов»
2. «Все работы хороши – выбирай на вкус»
3. «Профессии наших родителей» 4.«О
профессиях разных, нужных
и важных»
Сентябрь
– октябрь.
Реализация социального проекта
«Формирование культуры и
безопасного образа жизни, личностного
развития и самоопределения»
Сентябрь
май
Проведение обзорных и тематических
профориентационных экскурсий с целью
ознакомления с работой предприятий,
условиями труда и
технологическим процессом
Вовлечение обучающихся в
общественно-полезную
деятельность в соответствии с
познавательными и профессиональными
интересами:
• Конкурсы
• Выставки
• Фестивали
Сентябрь
май
Классные
руководители
Сентябрь
май
Классные
руководители
Классные
руководители 1-4
классов
Педагог по
профориента
ции
Модуль «Организация предметно-эстетической
среды»
1.
Герб, Флаг, Гимн.
Сентябрь.
Классный
руководитель
Советник по
воспитанию
46
1.
2.
3.
4.
1.
2.
Оформление классных
уголков
Оформление окон школы, стен
рисунками, фотографиями,
надписями, посвященными Победе
советского народа над
фашизмом в Великой
Отечественной Войне ко Дню
Победы),
Участие в акции «Письма
Победы»,
Акция Лица Победы«Расскажи о своем Герое»
Оформление окон школы к 1
сентября к единому часу,
новогодние окна, ко дню
космонавтики, Окна Победы
лагерь дневного пребывания,
мотивационные плакаты,
уголок безопасности.
Трудовые десанты
по
уборке
территории школы
Трудовой
десант
по
уборке
памятника «Павшим в годы войны»
Сентябрь
– май
Классный
руководитель
Советник по
воспитанию
Сентябрь –
май.
Классные
руководители
Модуль «Работа с родителями»
Создание родительской
Сентябрь
инициативной группы, планирование её
работы
Общешкольное родительское
Октябрь
собрание
май
1
раз
в
Педагогическое просвещение родителей
триместр
по вопросам воспитания детей
(рекомендации и инструктажи
безопасности на период каникул, встречи
родителей с приглашенными
специалистами: социальными
работниками, врачами, инспекторами ПДН
ОП, ГИБДД, представителями
прокуратуры по
вопросам профилактики)
Сентябрь
Работа Совета профилактики с
– май
неблагополучными семьями по
вопросам воспитания, обучения детей
Консультации психолога школы
Сентябрь
– май
Участие родителей (законных
представителей) в
педагогических консилиумах, связанных с
обучением и воспитанием конкретного
обучающегося
Сентябрь–
май
Классные
руководители
Администрация
школы
Классные
руководители,
Заместитель
директора по
ПР,
социальный
педагог
Заместитель
директора по ПР,
Классные
руководители
Классные
руководители,
педагог-психолог
Администраци
я школы
Классные
руководители,
Заместитель
47
директора по
ПР
Совместные с детьми походы,
экскурсии.
День отца
Сентябрь
– май
Третье
воскресенье
октября
Концерты детских творческих
коллективов для родителей
(законных представителей)
Сентябрь
– май
Привлечение родителей к организации и
проведению
плановых мероприятий в школе.
Сентябрь
– май
Индивидуальные консультации
(индивидуальные беседы, рекомендации
по воспитанию по
запросам родителей
Заседание общешкольного
родительского комитета
Сентябрь
– май
21.09.
Заместитель
директора по ВР
Родительские собрания
По плану
кл.рук.
март.
Классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
День открытых дверей
Заседание общешкольного
родительского комитета
Май
Итоговые родительские
Собрания
16.05.
Классные
руководители
Классные
руководители,
родительский
комитет
Заместитель
директора по ВР
педагоги ДО,
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
педагоги ДО,
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Модуль «Самоуправление»
Выборы лидеров, активов классов,
распределение
обязанностей.
Работа в соответствии с
обязанностями
День учителя: праздник
Концерт «Планета мамы», посвященный
Дню матери
Рейд по проверке чистоты и
эстетического вида классных комнат
Сентябрь
Классные
руководители
Сентябрь
– май
5 октября
Классные
руководители
Классный
руководитель
Советник по
воспитанию
Заместитель
директора по ВР
Совет школы,
педагоги ДО
Классный
руководитель
Советник по
Ноябрь
Сентябрь
– май
48
воспитанию
Рейд по проверке внешнего вида
обучающихся
Сентябрь
– май
Классный
руководитель
Совет
старшеклассников
49
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА 2023/2024 УЧЕБНЫЙ ГОД ПО УРОВНЯМ
ОБРАЗОВАНИЯ
(ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ ВОСПИТАНИЯ МБОУ СОШ № 179)
2023 - год педагога и наставника России
2024 - год 300-летия российской науки
Перечень основных государственных и народных праздников, памятных дат в
календарном плане воспитательной работы.
Перечень дополняется и актуализируется ежегодно в соответствии с памятными
датами, юбилеями общероссийского, регионального, местного значения, памятными
датами для школы,
документами Президента Российской Федерации, Правительства Российской Федерации,
перечнями рекомендуемых воспитательных событий Министерства просвещения
Российской Федерации, методическими рекомендациями исполнительных органов власти
в сфере образования
Сентябрь:
1 сентября: День знаний;
3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности в борьбе с
терроризмом.
Октябрь:
1 октября: День пожилых людей;
5 октября: День Учителя;
4 октября: День защиты животных;
Третье воскресенье октября: День отца;
30 октября: День памяти жертв политических репрессий.
Ноябрь:
4 ноября: День народного единства. Декабрь:
3 декабря: Международный день инвалидов;
5 декабря: Битва за Москву,
Международный день добровольцев;
6 декабря: День Александра Невского;
9 декабря: День Героев Отечества;
10 декабря: День прав человека;
12 декабря: День Конституции Российской Федерации;
27 декабря: День спасателя.
Январь:
1 января: Новый год;
7 января: Рождество Христово;
25 января: «Татьянин день» (праздник студентов);
27 января: День снятия блокады Ленинграда.
Февраль:
2 февраля: День воинской славы России;
8 февраля: День русской науки;
21 февраля: Международный день родного языка;
2 23 февраля: День защитников Отечества.
Март:
8 марта: Международный женский день;
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией.
Апрель:
12 апреля: День космонавтики.
Май:
1 мая: День весны и труда;
9 мая: День Победы;
24 мая: День славянской письменности и культуры.
50
Июнь:
июня: Международный день защиты детей;
5 июня: День эколога;
6 июня: Пушкинский день России;
12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби;
27 июня: День молодежи.
Июль:
8 июля: День семьи, любви и верности.
Август:
22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
23 августа: День воинской славы России
51
Формирование комфортной городской среды 